不對、不對
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作者:黃郁欽
繪者:黃郁欽
出版社:小魯文化 出版日期:2014-01-01
適讀:0-6歲
學習領域:綜合活動
本書介紹

大毛熊不跟人打招呼,不知道什麼時候該說「你好」、「謝謝」和「對不起」。
當他掉到洞裡,沒人救他時,他終於說出了最重要的話……
原來,「你好」、「謝謝」和「對不起」,可以讓朋友之間關係更好。


  這是一本輕鬆帶領孩子學會「禮貌」的繪本。本土創作者黃郁欽再次帶著調皮的大毛熊和大家見面;調皮但不是故意搗蛋的大毛熊是很多孩子的樣子。常常被大人說「不對、不對」的小朋友們,一定會發現大毛熊跟自己很像。毋須教條式的訓誡或規範,《不對、不對》讓孩子在輕鬆閱讀的同時,學會跟別人相處喔。
  

 

作者介紹

作者簡介

黃郁欽


  一九八o年學電影,一九八六年開始擔任電視編劇。喜歡天馬行空地幻想、自由自在地畫圖,所以於一九八八年開始創作繪本,一九九六年成立繪本創作團體「圖畫書俱樂部」。目前持續手製繪本的創作。

  曾獲得國語日報社牧笛獎首獎、陳國政兒童文學獎優選、行政院環保署小綠芽獎、「好書大家讀」年度最佳兒童讀物獎,以及信誼幼兒文學獎圖畫書佳作。已出版的作品有《好東西》、《這是誰的?》 (以上小魯文化出版)、《烏魯木齊先生的假期》、《誰要來種樹?》、《當我們同在一起》、《我有兩條腿》。
 

 

導讀

對的時候說對的話


  你知道嗎?人類會說話可是一件很了不得的事!因為當我們「真正」學會如何「說話」時,除了熟悉該語言的「語音」(字詞的發音)、「語義」(字詞的意思)、「語法」(有邏輯的排序字詞以組成句子),最重要的是,學會「語用」(能在不同情境中使用語言),也就是,能「適當」的使用語言,讓他人了解我們要表達的意思,達到溝通、建立人際關係的目的。

  「語用」的能力是有些挑戰性的,因為,要有「視情況決定」的能力。故事中的主角大毛熊就是缺乏這個能力。

  故事的第一大段是這麼說的──小兔子看到「大毛熊與別人的不良互動」,總會糾正,並示範正確的方式,大毛熊也很乖的修正自己的行為。這,不是很好嗎?小兔子老師常機會教育,大毛熊學生也努力學習並加以應用。只是……大毛熊仍是弄巧成拙。在這階段,牠只是重複兔子教的話,還沒有「語用」的能力。

  故事的第二大段是這麼說的──學了「你好!」、「對不起!」、「謝謝!」的大毛熊,覺得說這些話很好玩,開始幫自己製造許多情境,以便有機會說這些話。這,不是很完美嗎?當學生學會老師教的事後,持續應用以穩定能力。只是大毛熊卻故意搗蛋。

  故事的第三大段是這麼說的──掉進洞裡的大毛熊,把他會說的話大聲的說出來,但是,都沒有人理他。這時,他突然想起了他捉弄別人的事……就在他深切反省,並對著天空大叫:「對──不──起」時,救兵也到了。

  故事的最後是怎麼說的呢?你自己看囉!

  看完這故事,你心裡可能會嘀咕:「這隻大毛熊未免太『白目』了吧!」不僅教不會,還故意搗亂,若不是有「面壁思過」的機會,搞不好還不會悔改呢!但,很多孩子就是這個樣子;非要等到不好的事情發生而後悔時,才能學會教訓。而且,我建議你去看大毛熊的第一個故事:《這是誰的?》你就知道,這隻大毛熊原本獨霸四方,才剛開始與其他人往來、學習與朋友相處呢!如此,就不難理解大毛熊在人際關係上還有一段路要走呢!

  「你好!」、「謝謝!」、「對不起!」這三句話看似簡單,但是在語言學習的過程中,它們可是讓孩子學會「辨別什麼情況該說什麼話」的開始。而且這三句話也是建立人際關係的基礎呢!


陳欣希/臺灣讀寫教學研究學會理事長、
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士

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