非客尋的故事結合冒險推理的情節和童話中的經典，獻給所有和梅比一樣，好奇又勇敢的孩子。
【閱讀123】系列進階讀本！

　　叫梅比的小男孩現在很傷腦筋，非常的傷腦筋。他不知道自己是誰，也不知道自己在哪裡。只知道這個地方叫「非客尋」，是個很奇怪的名字。

　　三天前，他在一個房間醒來，完全不知道為什麼會在這個房間裡，對於醒來以前做過哪些事一樣也記不起來。後來他發現，如果在一個月內，沒辦法知道自己是誰，就會永遠消失。

　　梅比在尋找自己身分的旅途中，遇到了愛麗絲、湯姆和小鈴鐺，故事書裡的人物，都活生生出現在這裡。他們變成好搭檔，一起追查誘拐小孩的案件，只是梅比到底是誰，他能夠扭轉自己的命運嗎？

【閱讀123】系列特色

橋梁書【閱讀123】系列，專為剛剛跨入文字閱讀的小讀者設計，邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作。用字遣詞以該年段應熟悉的兩千個單字為主，讓孩子很快能感受到自己「讀完一本書」的成就感！
★初級讀本（中低年級適讀）
1.故事類型多元，以生活故事、幽默故事、童話故事出發
2.5000字的短篇故事，圖文比例趨近1︰1
★進階讀本（中高年級適讀）
1.故事情節較複雜，題材涵括奇幻、寓言、推理等
2.一萬~二萬字的中篇故事

目錄

１。我是梅比？
２。湯姆的井字遊戲
３。找到菇狗了！
４。愛麗絲的瘋茶會
５。失蹤的孩子
６。尋找小飛俠
７。設下陷阱
８。小飛俠的祕密
９。神祕的地圖
１０。獨腳現身
１１。梅比要搬家

推薦原因

閱讀條件優越的孩子越讀越有趣，越讀越快，越讀越多，形成「閱讀大戶」；閱讀條件不利的孩子，由於閱讀障礙阻隔，卻越讀越挫折，越讀越灰心，形成「閱讀貧戶」。【閱讀123】系列的進階設計，照顧了孩子閱讀的落差，正好提供一座斜坡式的橋梁，創造閱讀的無障礙空間，打破孩子閱讀的M型現象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　─資深兒童文學工作者、退休校長　陳木城

推薦序

向完全的文字閱讀推進兒童文學作家　林良

家長老師看到孩子捧起一本印滿文字的書閱讀著，一定會很高興的說：「我的孩子會看書了！」學會這樣的本領，必須循序漸進。孩子從閱讀「圖畫書」到閱讀「文字書」，中間少不了要走過一道橋梁，就是閱讀幾本「圖畫逐漸減少，文字逐漸增多」的書。

【閱讀123】系列，就是這樣的一套「橋梁書」。

系列名稱「閱讀123」，含有「循序漸進」的意思。我發現編者為這一套書的讀者，做了好幾樣貼心的安排，目標是讓孩子閱讀起來「既有趣，又不難」。能夠輕鬆過關，步入文字閱讀的佳境。

第一，編者以趣味的故事和美好的插畫，提供孩子閱讀的樂趣。

第二，邀請國內的兒童文學作家給孩子寫故事，避免了「翻譯書」因為國情不同造成的閱讀困難。

第三，書中使用的文字，以小學中年級的孩子學過的文字為範圍，避免孩子因為書中處處是生字而失去閱讀的興趣。

第四，重視文字和插畫的相互呼應，讓孩子看了文字還有些不大明白的時候，因為看了插畫而明白過來。

第五，故事全文注音，可以讓孩子因為注音的啟示而學會許多新詞語。

孩子在成長的歷程中培養好文字閱讀的能力，等於為自己找到了一位良師益友──「書」。

靠著這位良師益友的幫助，他們吸收知識，接受文學的薰陶，走上生命成長的坦途。這一套以「培養文字閱讀能力」為終極目標的「橋梁書」，確實令人感到興趣。關心「兒童閱讀」的家長和老師，是不是也有同感？