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檢舉
高舉學生權利,會助長孩子理所當然的想法嗎?
年齡:中學生
分類:情緒/心理、管教
在校園中高舉「學生人權與權利」,難道不會助長孩子「只要我喜歡,有什麼不可以」的風氣?

一個人若不懂得自己的權利,就不可能尊重別人的權利。學校教導學生認識自己的權利,並不是要他們學會「只要我喜歡,有什麼不可以」;相反的,是要學生能「自尊尊人」。


在我們的傳統中,較習慣因不同身分而給予不同尊重。但真正的「權利」,是讓每個人平等受到法律保障,讓每個人的自由都能得到最大自由;換句話說,根本觀念是「平等的相互尊重」。學生要學會設身處地為大家想,因為保障權利所指的絕非特權,而是保障具普遍性與正當性的利益。學生的主張,並不全然合理正當,但唯有透過學生所主張的內容,老師才能引導孩子思考合理與正當性,幫助他們從不同角度來判斷;也只有當學生真正理解到自己權利的合理與正當性後,才不會去侵犯他人權利。


「講權利」的法治教育,最主要的根本就是在「講理」。但「理」要符合憲法所講的基本人權價值觀,也就是要能夠說服大家,這權利不是只有「你」才能享有的特權,而是「所有人」在這樣的處境下,都可以享有的權利。因此,教學生人權,是要他們能夠尊重「人性尊嚴」,不僅不是「只有我喜歡有什麼不可以」,而是要形成「同理心」與「平等情」,公平合理對待每個人。法治教育,就是讓學生學「講理」,但更重要的基礎是,大人要有機會讓學生「講」;允許學生講出心中想法,是建立理性互動過程中不可或缺的要素。


唯有師長多傾聽學生意見,才有可能使學生學會聽取別人意見,讓學生學習從他人的角度看問題,也讓學生能夠接受老師的意見,不是因為「威權」,而是基於「講理」。(林佳範 教育部人權教育課程與教學輔導群召集人、師範大學公民教育與活動領導學系副教授)

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