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有效提升孩子閱讀素養:了解三種文類、四種學習地圖


有效提升孩子閱讀素養:了解三種文類、四種學習地圖

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大家都知道閱讀很重要,但要如何引領孩子進入閱讀的世界?當孩子習慣閱讀後,又該如何獲得更深刻的喜悅與學習?本文依照不同文類,提供不同的學習地圖,幫助孩子在閱讀的世界裡隨心所欲、自得其樂。

學習或閱讀喜悅的來源,很重要的就是主動性。

一篇文章究竟好在哪裡?應該讓讀者自己去發現,而不只是聽別人講述這篇文章有多好。就好比啃甘蔗,老師啃了甘蔗後,一直跟學生說這甘蔗有多麼甜、有多麼好吃,但如果都不讓學生親身去啃一下,那麼學生所感受到的好甜、好吃,都只是老師啃完之後吐出來的殘渣而已。

就像莊子曾說「君之所讀者,古人之糟粕已夫!」若學生在閱讀的過程中,都只是接收前人或老師告訴他們的知識糟粕與殘渣,對提升孩子的閱讀素養是事倍功半、甚至徒勞無功。

因此,老師很重要的任務是要誘導學生去吃那根甘蔗,要設計讓學生願意拿起甘蔗來吃,慢慢吃,慢慢體會甘蔗好吃,並自己發現到底好在哪裡。這整個歷程,其實就是有效閱讀與有效學習的歷程。

事實上,不管是老師、學生或任何一個渴望享受更深刻閱讀樂趣的讀者,都可以透過本書提供的步驟與練習,培養有效閱讀的能力。特別是老師,在帶領學生進行有效閱讀之前,自己一定要先懂得如何有效閱讀,並在過程中真正體會過閱讀的樂趣後,才能很自然地將閱讀樂趣傳達給學生。

三種文類的學習地圖

閱讀的學習地圖,主要內容有四部份:文本類型閱讀歷程閱讀策略閱讀技巧。先將這四部份的內容簡要說明如下:

文本類型──最常見到的文本類型大致包括:「圖表類」文本、「知識類」文本、「文學類」文本。

閱讀歷程──完整有效的閱讀歷程應該包括:「檢索與擷取」→「統整與解釋」→「省思與評鑑」。

閱讀策略──讀者在閱讀時,可以運用的閱讀策略包括「找一找」、「說出主要的」、「為什麼」、「說一說」以及「你認為」。

閱讀技巧──在上述的閱讀策略之下,讀者可以熟練以下的閱讀技巧:

▲找一找:找出重要、明確、特別的概念或訊息。

▲說出主要的:說出主要的概念、趨勢、類別、目的、背景、人物、事件,並根據這些重要概念畫出概念圖,組織重要概念的關係。

▲為什麼:利用解釋因果或觀點、關係,排列順序,比較異同,詮釋詞句、圖文等形式,解釋文本的表層訊息。

▲想一想:利用寫作技巧、效果、目的或寓意,來分析文本訊息的深層涵義。

▲你認為:利用推論內容與形式,提出看法,並以文中證據或合理的解釋,來支持看法。也可以在說出某種看法後,只舉文章中的例子加以證明。

根據上述說明,可將三種文類的重要關係重點,簡單整理如表1。

*本文摘自親子天下出版《有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?》,未經同意請勿轉載

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