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嘗試不一樣的教育,滋養百種人


嘗試不一樣的教育,滋養百種人

LIS創辦人嚴天浩(左起)和Taiwan Bar創辦人謝政豪分享,如何提供引發求知動機的學習引子。楊煥世攝

學習媒介多元化、實驗教育蓬勃發展,都有助打破傳統學習的框架。這些「不一樣的教育」讓台灣的教育現場更多元。

傳統的學習方式,許多框架限制了孩子無限學習的可能。科技改變生活,教學也應該跟著重新設計;不只硬體和教材,台灣遍地開花的實驗教育,也刺激家長、老師思考「怎麼教,是否比教什麼更重要」。

親子天下舉辦的2017教育年會,邀請擅長利用多元媒材詮釋知識的Taiwan Bar創辦人謝政豪、LIS線上教學平台創辦人嚴天浩,以及實驗教育界的先鋒慈心華德福實驗高中創辦人張純淑、台北市影視音實驗教育機構主任陳怡光,及昶心蒙特梭利負責人張淑玲等參與對談,勾勒出台灣「不一樣教育」的面貌。

自身曾經深刻體驗城鄉差距的嚴天浩,他攤開科學課本、元素週期表問自己:「如果偏鄉孩子用課本考不贏都市小孩,那為什麼還要用課本上課?如果不為考試,為什麼要學科學?」他和夥伴們拍攝化學教學影片,到台東偏鄉教孩子們,「在這裡,孩子不喜歡沒興趣就會走出教室,」嚴天浩說。

創造「不一樣的課本」
曾經,他遇到挫折,孩子不斷走出教室。但他們也學會觀察孩子觀影的反應,修正傳遞的訊息,怎麼用更貼近孩子的語言,讓科學就在生活裡、好好玩。但他認為,影片不能取代老師:「影片只是教材,教學必須要有師生互動。」所以他也希望能和體制內老師一同共備出有趣的課,嚴天浩走出的教育路,是為了提供不同孩子,一套「不一樣的課本」。

擅長以好玩的影片傳遞知識的台灣吧(Taiwan Bar)團隊,也曾成功挑戰將生硬的法律、經濟學知識,幻化成可愛的影片,讓大眾好入口。Taiwan Bar創辦人謝政豪說,當初創辦並不是以教育為目的,但提供社會大眾,不一樣的吸收知識經驗,「我們希望影片是學習的引子,看完還能讓人想繼續找其他資源學習。」 謝政豪清楚說出團隊創作初衷。

辦學是志業和責任
領孩子認識自己、幫助孩子找到成功的路之前,教師也要能找到適合自己的方式、設計自己的教學。來自不同領域的台灣實驗教育先驅,在年會論壇中分享披荊斬棘的寶貴經驗。

昶心蒙特梭利實驗教育負責人張淑玲(左起)、陳怡光、慈心華德福實驗高中創辦人張純淑,參與由政大教育系教授詹志禹主持的對談,和現場聽眾交流投入實驗教育的經驗。楊煥世攝

有15年帶領家中3個孩子自學經驗的陳怡光,近兩年也成了台北市影視音實驗教育機構主任。他指出,目前台灣採取實驗教育型態的學生已達到約一萬五千人,約占全部學生人數千分之六,成了不可擋的潮流。

20幾年前就投入實驗教育的慈心華德福學校創辦人張純淑,憑著一股對孩子的溫柔,開辦華德福幼兒園。談到辦學應有的心態,張純淑笑著說:「『激情』絕對辦不了學,要能了解孩子的不同氣質、適合什麼教學方式,以務實的態度找到教育理想的實踐方向。」

昶心蒙特梭利實驗教育負責人張淑玲則提醒:「如果想把辦學當『創業』,拿資源去投資開連鎖便利商店可能比較快。」她指,辦實驗教育不像開企業,賠錢、做不好就收起來,辦學是一種志業、一種責任承擔。

實驗教育,就是走在一條未知的路上,辦學者、家長、老師、孩子都需要調整心態,重新思考「教育目標」。現場有體制內老師、同時也是家長提問,如果孩子走上實驗教育,還是會盼望他未來能和體制內大學接軌,多少透露疑慮和擔心。

陳怡光回應:「如果孩子上學是為了念大學,那以現在入學比例一定能錄取。」張純淑則呼籲:「教育不能用『擔心』來陪伴,如果一直擔心,就什麼也不能做了。家長、老師、孩子要一起承擔。」

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