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柯沛寧:我們要成為台灣教育界的麥肯錫


柯沛寧:我們要成為台灣教育界的麥肯錫

柯沛寧在創業前,是一位數學老師,他一直相信成功,不是只有一種方式。黃建賓攝

柯沛寧是首位把企業界的人才培訓課程引入台灣中小學現場的創業家。他一直相信學生的成功,不是只有一套標準。引入的自我領導力課程,讓每一個學生都成為自己人生的領導人。

新刊熱推│《教育創新100》

「我們要成為台灣教育界的麥肯錫顧問公司,」沛德國際教育機構執行長柯沛寧說。

柯沛寧二○一三年創業,是首位把企業界的人才培訓課程引入台灣中小學現場的創業家。創業前,他是一位數學老師,有十二年的教學經驗,成為社會企業創業家,他有具體的目標:「五年後,二○二二年,台灣會有一百二十一萬小學生,那時,希望有一○%,也就是十二萬的學生,就讀的學校都有完整導入自我領導力教育。」「一○%,就會達到改變的關鍵點!」

這個夢想,在今年夏天有了具體進展。創業以來,累積導入的十所學校多是小型學校,但是過去三年累積的成果逐漸被看到,這個學期開學後,有四所新加入的學校,包括新北市北大國小、蘆洲國小等都是中大型小學,預計到明年,超過萬人的台灣小學生上過自我領導力課程。

這個暑假,沛德國際的研習行程滿檔,包括誠致教育基金會在今年剛成立的三所公辦民營KIST(KIPP Inspired School in Taiwan)學校、台大電機系教授葉丙成的自學機構無界塾、高中優質化計劃的師培……都加入了沛德國際的自我領導力課程。

今年三十九歲的柯沛寧,是一位天生的老師,他在不同的講台前都可以讓自己和台下的人非常自在。黑板前,中氣十足的聲音、全心全意的笑容,總是吸引所有人目光。能有邏輯的講述、也會跟隨課程自然投入唱歌跳舞……因為信任,他和人對話的距離總是很近,一下子就抹去人際的距離。

大學決定當老師的志業

柯沛寧和一般老師的成長過程不太一樣。美國賓州大學經濟和系統工程雙學位、哥倫比亞大學教育領導碩士,他的同學幾乎都在矽谷和華爾街工作。他是企業家第二代,知名創投家柯文昌的兒子,父母總是鼓勵他選擇自己最有熱情的工作。很幸運的,他在大學時,就決定自己以後要成為一個老師。

大三下學期,柯沛寧休學,飛過半個地球,到尼泊爾當老師,那個學校位在四千公尺高山上的小村落,「小朋友只有一套衣服可以穿,學校沒水沒電……」「我第一次拿起粉筆站在講台上時,一堆孩子瞪大眼睛看著我,我就覺得怎麼可能這麼自然……」他在講台上,找到了自己。

創業前,他在不同國家、不同型態的學校任教,包括美國波士頓住宿學校、蘭嶼中學、私立復興中小學、台東均一中小學。

柯沛寧在均一中小學的創新研發中心擔任主管時,二○一二年,遇到《七個習慣教出優秀的孩子》的譯者姜雪影送他這本書。他在兩天內把書讀完,第三天就打給姜雪影問:「這套教育系統台灣有嗎?我們可以引進嗎?」

後來他說服了均一的董事長嚴長壽,讓均一中小學的創新研發教師團隊北上,上完企業版的七個習慣課程。當時,這套課程只針對企業授課,均一輾轉透過企業代理把這套系統導入均一中小學,短短八個月內看到老師和學生的改變。

柯沛寧開始有了創業的念頭,在嚴長壽的鼓勵下,一個人飛去美國鹽湖城,取得代理的授權,開始創業。

目前自我領導力教育在美國有上千所公營學校,由企業贊助導入。但是在南美洲、全亞洲還有歐洲的學校絕大多數都是私立和國際學校才有資源導入。柯沛寧在一開始創業就決定要走社會企業的運作模式。

把國際學校的課程引入公立小學

要讓這一套系統可以影響台灣的公立中小學,沛德國際透過企業募款,由企業贊助課程費用,讓有意願積極行動的學校來爭取導入課程。平均一所學校裡,每一位學生每一年的課程的投資是二千到二千五百元。

大學在尼泊爾當老師時,也曾經幫學校募資建校基金,後來和校長完成計劃。那個經驗讓他學到:「募款不是最難的,最難的是你要把事情做出來,證明給捐助者看。」

三年了,柯沛寧一步步把事情做出來。

第一批三年前導入的學校,新北市的保長國小,得到了肯定,獲得自我領導力教育,亞洲第一所公立燈塔學校認證,保長的成功經驗讓更多台灣公立的學校有了信心。

一直相信學生的成功,不是只有一套標準。自我領導力課程,讓每一個學生都成為自己人生的領導人,這是柯沛寧覺得當一位老師最重要、也最有成就感的使命。

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