該不該送孩子上美術班或才藝班?


該不該送孩子上美術班或才藝班?

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孩子喜歡畫圖是不是一定要送去繪畫班?擔心孩子繪畫天分被埋沒,又擔心孩子創意被制式課程給扼殺?學齡前、小學、中學、高中上繪畫課的重點該是什麼?又好的美術教室或老師,該怎麼看呢?

生活的環境與學校環境決定了孩子願不願意去扮演自己角色的問題。一般父母在碰到這種問題時,通常都會去找美術班或才藝班, 聽人家說那個老師很棒、很有名,教的學生去參加比賽都得獎,然後就去了。

那個老師很棒,但他有沒有智慧讓你的孩子也很棒呢?還是一直畫給孩子抄,讓孩子變得很笨呢?我想這才是我們真正要好好思考的問題。

孩子喜歡畫圖是不是一定要送去繪畫班?我誠實地講,很多美術老師,包括大學美術系的老師,自己也沒有能力教自己的孩子,包括我在家裡也不教自己的孩子。為什麼?因為第一,我們對自己的孩子耐性不夠。第二,教得沒有次序。你想到時、心情好時你就教;若你真的要教時,孩子只是受罪,因為你會一直告訴他,這樣不對、那樣不好因為一直出現你自己的繪畫經驗,你忘記他只是幾歲的孩子,而你是幾歲的大人。自己的孩子自己教,就會有以上的問題產生。

孩子保有高度開發自己的興趣

但如果你可以找到一個適合的老師、一個好的工作室,孩子就會有整體性的教學方式。譬如三歲到十八歲,在我設計的課程裡面,學齡前的部分,我盡量跟孩子談情說愛,用遊戲的方式引導,絕不涉入技巧的指導;但是非常要求他的學習態度要有責任感;而在創作過程上,我是完全不干擾孩子的,以好玩為原則

小學以後,孩子已經學會說道理,我們就盡量讓他懂道理,所以我們會介紹藝術史、米羅、畢卡索⋯⋯等等藝術家讓孩子認識。孩子會用自己的經驗突破畫圖的技巧,一點不用老師操心;我們只要求他們學習態度是認真的。

中學以後,開始有物理化學的課程,所以我們要盡量產生應用的效能出來,像銅版畫,製作會有硫酸腐蝕之類的效果,有比較專業性的理論切入,以及機械原理、物理變化等的材料出現

高中接上著就是升大學,不是每個孩子都有機會念大學,所以高中這個階段要安排「生活實用藝術」課程,即藝術的實用性。譬如,水龍頭壞了,孩子會去修理;電燈壞了,孩子會去處理;他會去佈置自己的房間;他買一塊布,自己會作設計裁縫;他找到一些安全的廢棄物,也可以組裝成自己喜歡的作品;甚至會打扮自己,也知道如何與異性、長輩相處;這是所謂的生活真、善、美,把生活藝術化,把藝術生活化。到大學時,就去做專業的進修了。

有些父母問到經濟的問題,讓孩子學才藝的確要花一些錢;但沒有任何資料顯示,興趣與快樂要在才藝班找,也沒有任何成功的藝術家是才藝班培養出來的;我倒是覺得父母盡量跟孩子玩、盡量幫孩子收集材料,日常生活裡只要不會臭、不會爛,沒有危險性的材料,統統拿出來玩;紙箱、保麗龍碗、舊電扇、腳踏車,都讓孩子拆、讓孩子玩,不要只玩那些已經設計好的半成品。讓孩子保有高度開發自己的濃濃興趣,會比去上才藝班學別人的技巧要高明

找會使用綜合性材料的美術班或老師

家長們選擇美術才藝班或是幼兒園選擇美術老師時,盡可能找會使用綜合性材料的美術班或老師,而不要只是單一的材料,因為不同的材料給予孩子不同的思考、不同的刺激。

面對一張白紙,一堆陶土,和一堆顏料,它們對孩子的視覺、觸覺、大腦的判斷都有不同的經驗反應在引導,這也就是全腦的開發。但如果只是選擇單一材料的陶土班、紙黏土班或繪畫班,對孩子的創意思考層次是有偏頗的,是不夠的;站在美術教育的角度看這件事,我不支持只使用單一材料的才藝班。

作者簡介|許榮哲

台灣桃園人。喜歡美麗、善良的人事物。海邊長大的他,書包常常裝滿魚,卻找不到做功課的書本。青少年時期的他,是個不肯認命背書的孩子,初中高中各留級一次,但也是學校籃球校隊、田徑隊、軍樂隊的風雨人物。國立台灣藝專西畫組,進入國立維也納應用藝術學院藝術教育研究所,在奧地利開過三次畫展。公共電視兒童節目顧問、台北護理健康大學、輔仁大學講師。

*本文摘自商周出版《畫板上的教養課》,未經同意請勿轉載。

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