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蔡穎卿:回顧這一年,「先學體貼再學愛」


蔡穎卿:回顧這一年,「先學體貼再學愛」

蔡穎卿攝

結束一年的保母工作,蔡穎卿看見年輕父母養育的困境,也因此多了機會帶著他們面對,給予孩子更多關懷與陪伴,特此以本篇文章做為該專欄總結。

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一年之前,我之所以擔任兩個孩子的課後保母,完全是基於對年輕父母們的同情,但我所說的「同情」並不是說他們「可憐」。我只是不想要因為已經完成自己的養育責任,而失去與年輕父母共同感受帶孩子種種辛苦的能力。這種心情之外,則是希望有更多親切的中年人,肯在年輕人時間捉襟見肘的生活中,替他們分擔一點教養的憂慮感,更友善的幫助下一代。

我們常常用「轉眼」來形容過往的時間,但這一年,即使在責任已卸,事後回顧的此時此刻,我也無法輕快的稱它「轉眼即逝」。檢討起來,對五十六歲的我來說,當保母的確是時間綑綁的很緊,心情不大能放鬆的工作。但這一年給了我多面的角度和真實的機會,使我能仔細的觀察到時代的改變與教養價值的不變,又加深了我對這一代父母的同情。

工時太長,使雙薪家庭在養育上面對時間的困難,隱身在工時之後的另一個問題,是網路的即時性改變了工作意涵與人際互動的方式,這些原因在在影響父母在教養上的完整度。

時代腳步無法逆轉,但這一年來,我卻因為帶了孩子,而了解不能只是感嘆或批判。在實踐中,也因此擁有勸說父母重新審視教養的機會;跟他們一起不放過任何對家庭有幫助的生活契機。

回顧這一年,孩子們完成了我對「先學體貼再學愛」的主張;他們從生活自理的項目中,慢慢建立照顧各種家事的能力,因為確實能分擔工作了,所以體會到自己對家庭是擁有關懷的能力與愛意;這時,父母才能減少教養的時間與減輕教養的憂心。

更大的收穫,是這一年裡,孩子們從課後正確習作學校功課中建立了獲取知識必須「聽、說、讀、寫」並重的習慣,並嘗試以各種不同的方式來「吸收」或「表達」知識豐富的面向。以學校的課業為中心,如果時間與能力足夠,就擴展範圍,這是身邊任何一位指導者都可以幫助的事。這樣,孩子們既了解學校課業很重要,也不再受課本有限的範圍的框限,慢慢開放了學習的眼光。

我覺得這一年最有成就感的收穫,是孩子的父母不只了解親自指導課業的各種意義,也配合我所建議的方法,在工作之餘深度關懷,接力陪伴指導。透過課業的關心,父母更了解孩子的種種需要,因此,減少了過去令他們頭痛的情緒照撫;爸爸媽媽既擔任學習的指導者,也成為孩子的學習夥伴;親子在其中同時獲得安心與樂趣。

教養孩子的路很長,為人父母的工作永遠都是苦中帶甜,但所有的努力也終將不白費。在養育的工作上,連憂慮都是一種禁不起的浪費,所以,趁孩子還在身邊時,深度關懷他們所面對的生活與課業,當他們可信可敬的指導者。(本文為蔡穎卿〈保母日記〉專欄總結)

父母親在忙碌工作之餘,要教導孩子從生活自理當中,培養各種能獨當一面的家事能力,讓孩子體認到自己也是有能力為家付出愛與關懷的。

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親子教養作家 蔡穎卿

一個極力主張以家事實作與生活關懷落實教養的母親。曾出版《媽媽是最初的老師》、《在愛裡相遇》等書。這個專欄裡的筆記是為了要分享對生活與愛、行動與力量的認識。蔡穎卿﹝媽媽是最初的老師﹞部落格www.bubu.com.tw

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