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兩個孩子指考命運為何大不同?100秒告訴你


兩個孩子指考命運為何大不同?100秒告訴你

父母陪伴時間的多寡,會對孩子造成什麼影響? 圖片來源:天下影片

在號稱最「公平」的考試分發中,為何「窮孩子、富孩子」仍有不同的命運?100秒影片看出關鍵所在。

「考試分發不看社經背景、分分等值最公平」、「恢復聯招才能促進階級流動」。每年指考放榜,時常勾起許多人緬懷聯招時代的「簡單公平」。但只以「考試成績」這個單一標準來決定學生升學機會的聯考/指考,真的如想像中那麼簡單公平嗎?在號稱最「公平」的考試分發中,為何「窮孩子、富孩子」仍有不同的命運?100秒影片看出關鍵所在。

台大與清大針對入學方式對槓,再度引發多元入學與考試分發哪種才「公平」的爭論。考試分發真的比較公平、也最能促進階級流動嗎?從數據上來看恐怕並非如此。

根據教育部統計,透過考試分發進入台大的學生,有超過50%的居住地家庭所得集中在全國前10%。反觀僅有8.8%的低收入戶學生,能透過考試分發進入頂尖大學,剩餘超過七成的低收學生皆進入私校。相較其他入學管道,可以發現考試分發並未有利弱勢族群向上流動。(延伸閱讀:數字告訴你,誰有資格上台大?

為什麼如今的升學制度,多半仍對「富孩子」較有利?在一片吹捧榜首的報導中,我們時常忽略在努力和天賦之外,「資本差距」所造成的起跑點不平等。透過以下幾個真實案例,可以看到不同的家庭資源,給孩子帶來什麼影響。

中產階級家庭:多元發展、培養創造力

兒子現就讀台大材料系的吳媽媽,反映的是中產階級父母的教養典型,在看似放任孩子、培養獨立人格的背後,處處其實是用心栽培的痕跡。

從兒子還在嬰幼兒時期,吳媽媽就相當注重「晚安時間」,在兒子睡前放下手邊的所有工作,專心陪伴孩子玩耍至少一小時。

根據哈佛大學教授普特南撰寫的《階級世代》一書,對孩子全神貫注,是其在成長中的重要資源,每日對孩子撥出60分鐘的「特別時間」,能夠訓練孩子的專注力,讓孩子日後表現得更好。

中產階級的另一項教養風格是追求多元發展,而不只是獨尊智育。吳媽媽說,自己從未要求過兒子的成績,反而會精心為他安排各種不同的休閒活動,如棒球營、美國遊學、全家週末去賞鳥,甚至還會陪兒子一同去網咖。從英文到滑雪,吳媽媽堅持不管任何活動,在最開始的階段,一定要有最專業的師資帶領,所以她會先打聽好所有相關資訊,希望在老師系統化的指導下,讓孩子建立自信的正向循環。

中產階級家庭較常為子女安排各種休閒活動,建立孩子的正向循環。(邱方廷攝)

吳媽媽也常在生活中,對孩子機會教育。像是會要求孩子,在全家出國自助旅行前,去安排行程的大小事,自己再跟孩子討論不同執行方式的優缺點,她希望透過這樣的日常實踐,讓兒子學會表達自己的獨立觀點,並學習組織任務。

相較於勞工階級的父母期待孩子「守規矩」,中產階級的父母則以「創造力」為優先,在台大社會系教授藍佩嘉的研究《做父母、做階級:親職敘事、教養實作與階級不平等》中,形容這樣的互動模式有助於促進孩子的認知能力,以及培養專業白領的工作態度。

工農階級家庭:資訊匱乏、沒錢學才藝

在台灣的另一端,屏東縣佳冬高農的孩子,卻是在另一種教養風格下長大。

佳冬高農老師劉育勳表示,因為學生的父母多半從事農業,作息都要順應作業時間,無法像一般上班族的父母配合孩子的上學時間,所以孩子都是在放任的方式下成長。也因為農作忙碌、通勤成本高的緣故,父母也鮮少會參與孩子的學校活動,對這些父母來說,中產階級那套「精心規劃」的教養風格,有現實的門檻。

在時間與金錢等各項資本都相對缺乏的情況下,勞工家庭發展出另一套教養方式。

在藍佩嘉的研究中,根據追求階級流動與否,可分為「順應自然造化」和「培養階級流動力」兩種策略。在採訪過程裡,從晶晶(化名)和黃羅生的回答中,可看出兩種策略的影響。

就讀佳冬高農的晶晶,父母早早就離異,擔任鐵工的父親採取的是「順應自然造化」策略。從小就對音樂有相當興趣的她,卻無法像中產階級的孩子一般,由父母花錢送去才藝班學習。晶晶坦言,自己曾幾次向父親提出學鋼琴的要求,但父親卻認為智育以外的栽培「沒必要」,額外的活動相當浪費錢,所以晶晶的休閒活動都以看網路和電視為主。但根據哈佛大學教授普特南的《階級世代》研究,課外活動能培養孩子的自尊心、增強學習動機、建立良好的工作習慣,這些都是孩子在成長過程中的隱形資產。

父親對晶晶的未來沒有任何期望,總認為上天自然有其安排,所以不願意擔任引導她的角色,此在表面上看來,雖同樣追求孩子「自然成長」,但實行方式卻與中產階級大不相同;而擔任晶晶主要照顧者的祖母在她有疑惑時,也僅能以「這些我都不懂啦」來回應,使得隔代教養下的她常感到茫然與孤獨,「有時候會很希望自己是被期待的,但我常常不知道該怎麼辦,就覺得人生好像暫停了,」晶晶說。

忙碌的台灣父母,經常把教養責任「外包」給補習班。(劉國泰攝)

台大政治學系及社會學系雙學士畢業的黃羅生,則描繪了「培養階級流動力」的教養樣貌。出身自工人階級的父母,選擇將教育工作長期外包給補習班,並且搬家到教育資源相對豐富的台中。為了賺取小孩的學費,黃羅生的父親花很多時間在加班上,常常清早六、七點就出門,直到晚上八、九點才回家。

黃羅生坦言,在升學主義下,補習往往是勞工階級家庭認為,最能快速促進階級流動的方式。「但有時候資訊的缺乏,才是孩子發展差異的關鍵,」黃羅生表示,勞工階級的家庭往往因為經濟與時間的匱乏,以及缺乏相關的人脈管道,往往難以去深入了解當下的升學制度,連帶因為沒有建立有價值的弱連結,而不能如中產階級家庭般,提早為孩子擬定策略、做準備。

「我不會說天賦跟努力就能成功,像我這樣能夠成功扭轉的例子是少數,」黃羅生說。

教育制度偏向中產階級,忽略階級差異

學校的教學方式也對勞工家庭較不利。輔仁大學社會學系助理教授石易平在受訪時表示,現在的教育制度是以中產階級為設計中心,學校強調孩子跟父母一同實作的能力,卻忽略了不是每個家庭都有時間、金錢來達到要求,顯現了學校往往預設家庭中有照顧者能夠專職陪伴孩子,或是父母都是朝九晚五的固定工時,而罔顧了不同勞動者的處境。

「就像現在許多孩子的暑假作業,會要求跟家人一起做家事、做美勞,但勞動階級的家長可能根本就沒有辦法,來與孩子好好共同完成,」石易平說。對身處次級勞動力市場的父母來說,必須以時間來換取金錢,所以常常需要兼職、加班、輪班,漫長的工時往往會侷限家庭時間,也遑論實現中產階級那樣需要大量精力投入的教養方式。

石易平也表示,教育系統的功能不應該由補習班來支撐,但台灣的情況卻是「兩者缺一不可」,讓沒有進入補習班的孩子跟不上課程進度。

例如許多中產階級的孩子早就在外頭補過英文,部份學校老師也習以為常,預設大家已經都學過了,而在基礎的地方簡單帶過,連帶使得沒錢補習的孩子,在英文學習上與同儕形成更大落差。

學校資源不均,深化階級落差

藍佩嘉認為,考試並非最公平的方式,社會卻有種迷思,以為「聯考才是公平的,應該恢復聯考」。這樣的觀點忽略了考試是「形式公平」,教育機會均等追求的卻是「立足點」的平等,「我們不能只看到分數的結果,卻沒看到前端因為資源造成的學習落差,」藍佩嘉說。

弱勢學生考進私立大學的比率較高,但台灣私校品質卻參差不齊。圖為已停招的永達技術學院。(黃明堂攝)

資源的重分配,是亟待解決的問題。根據「台灣教育長期追蹤資料庫」等資料,當前的大學招考方式,對家庭社經資源多的學生有利。而弔詭的是資源多的學生,考進公立大學的比率,遠高於家庭社經資源少的學生,但政府教育預算的規劃,卻是公立大學遠比私立大學豐厚,這使得原本就處於弱勢的學生更加辛苦,要花大錢才能得到一張文憑。

藍佩嘉指出,家庭的資源差距難以弭平,但台灣最大問題在於學校不但沒有縮短落差,反而因公私立大學預算分配不均,更加劇了原本階級僵化的現象。身背助學貸款的弱勢學生,不僅畢業即扛下沉重債務,學歷可能還不被社會肯定。

養育一個孩子,需要全社會的力量

NGO組織「為台灣而教」(Teach For Taiwan)行銷企劃組組長張維芳表示,最重要的是如何讓不同領域的人才關注教育議題,並透過合作來發揮長期影響力。因此Teach For Taiwan招募青年教師進入偏鄉,並在兩年計劃期滿之後,回歸到台灣各處,在不同領域共同發聲,成為改善教育不平等的推動者。

偏鄉地區的孩子,需要更多資源的挹注。圖為花蓮縣公益二手商店五味屋。(黃明堂攝)

體制內力量帶來的改變,超乎想像。張維芳說,曾有一個學生阿為認為自己「爸爸車禍、沒有媽媽,除了輟學賺錢,還有什麼選擇?」所幸阿為的老師努力替他尋找各種幫助,還鼓勵阿為回到校園,朝繪畫精進,畢業時阿為不僅得了全國繪畫大獎,還寫了卡片告訴老師:「謝謝老師對我有盼望。」

「非洲有一句諺語,養育一個孩子,需要全村的力量,」張維芳表示,解方不是讓每一個孩子都變成升學主義下的勝利者,真正的平等是讓教育系統陪伴弱勢的孩子成長,提供更豐富的資訊,讓孩子有機會做多元的決定,不要因為沒有資源,就被迫選擇了現實安排好的路,而喪失了選擇。(責任編輯:洪家寧)

*本文由【天下雜誌】授權刊登,未經同意禁止轉載

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