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王淑芬:學齡前親子共讀繪本的小妙招


王淑芬:學齡前親子共讀繪本的小妙招

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孩子幼小時,先不急著「讀懂」一本書。或許只是將孩子抱在懷裡,在他面前翻動著繪本,指著書上的圖給他看,與他對話;而需要示範給孩子看動作與表情的,就坐在孩子對面。先不講這本書裡有什麼大道理,從讓孩子摸摸書、抱抱書開始,與書連結親近的情感。

 第1 招:如果有孩子年齡相近的家庭,可試著組成「家庭群組讀書會」。不但可共讀共聊共玩,在聚會時也可交換書看。

 第2 招:孩子幼小時,先不急著「讀懂」一本書。或許只是將孩子抱在懷裡,在他面前翻動著繪本,指著書上的圖給他看,與他對話;而需要示範給孩子看動作與表情的,就坐在孩子對面。先不講這本書裡有什麼大道理,從讓孩子摸摸書、抱抱書開始,與書連結親近的情感。

 第3 招:朗讀繪本時,偶爾在書上指出關鍵字,但並非急著以「識字」為訴求。目的是知道好聽的故事,是來自文字;而認得幾個字,也讓孩子有成就感。

 第4 招:朗讀時,偶爾停頓,不唸出最後一個詞,讓孩子試著接接看。

第5 招:為孩子準備一本筆記書,記下他的閱讀想法,或他說的故事。偶爾拿出來,唸給他聽,孩子會很興奮。孩子是天生的作者,每個孩子的腦子裡,都裝滿了無數有趣的故事,鼓勵孩子多說。

第6 招:善用「環境讀本」(environmental print),路邊招牌、餐館菜單、牛奶盒、書的封面,都可讀、識字。唯有多累積字彙,並讓孩子對「字」產生興趣,才有利於之後的閱讀。

第7 招:讓孩子有「時間序列」(time sequence)概念。討論故事內容的先後順序,預測故事內容。可先從日常生活中練習:我們先做什麼、然後做什麼,最後做什麼。因為有情節故事的幼兒書,通常會依時間序列來寫。

第8 招:閱讀時,如果孩子說了一個書上的單字或詞彙,爸媽可以立即以此單字造出句子與他應答。比如:孩子說「餅乾」,爸媽可答「你覺得哪一種餅乾最好吃?」盡量讓孩子將書中字彙與日常生活應用建構起意義。

 第9 招:想辦法讓孩子「迷」上某一本書,做為他的Special book。特別書或寶貝書(請一起討論出一個專有名詞)。建立他與特別書之間的親密關係,讓它有專屬於孩子的感覺。比如:常在睡前唸這本書,或睡前最後一本必定讀此書。至書店或圖書館,看到此書,就對孩子說:「看,那是你的special book。」如此可以深植書與孩子的情感。

親子共讀四階段

(主要根據美國哈佛大學教授夏爾Jeanne S. Chall 的「兒童閱讀發展六階段」論)

一、朗讀階段:0 ∼ 3歲大人讀、小孩聽。屬於閱讀啟蒙期。

二、共讀階段:3 ∼ 6歲親子一起完成,可共讀,可輪讀,或一方讀、一方聽。屬於閱讀成長期。此階段重點在讓孩子持續閱讀習慣。

三、陪讀階段:6 ∼ 8歲 大人開始放手鼓勵孩子自己閱讀,但偶爾仍應陪伴,一起聊書、買書,分享彼此在讀的「不同的書」。屬於閱讀茁壯期。此階段更鞏固強化孩子的閱讀興趣與閱讀素養,藉由與大人的深度討論,會逐漸自行思索。

四、獨立階段:8歲以後
如果前階段皆能循序漸進,此期開始孩子已能自己選書、讀書,並有耐力讀較長與更複雜的文本。屬於閱讀內化期。閱讀已進入形成個人生活的一部分,也形塑出讀者的人格特質。此階段起,雖然大人已無須陪伴,但能與孩子互相交換彼此的閱讀心得,成為心靈伴侶,帶來親子之間更穩固的美好關係。

帶讀繪本可以玩的相關活動

閱讀前可以玩

封面猜:畫了什麼?書名是什麼?根據封面畫與書名,猜猜這故事講什麼?以前有讀過這位作家的書嗎?
●一頁猜:隨意翻到一頁,根據圖畫與文字,猜猜它在講什麼?

閱讀時
 給任務:幼兒閱讀,有時專注力與耐性會不足,可以試著偶爾給他任務,比如:「等一下我講到小老鼠三個字時,你就摸一下鼻子。」或「當我翻書時,請幫我找一找,這一頁有沒有大象。」「請幫我注意,故事的最後一句話是什麼?」
●讓讀者一起來:如果是重複性情節(繪本常用的故事結構),可在重複時,讓小讀者負責做出書中人會做的動作或說的話。

閱讀後可先聊的簡單話題

關於繪畫。比如:這本書出現最多什麼顏色?為什麼要把主角畫成這種造形?最喜愛哪一頁的圖( 如果要選一張圖來製作這本書的明信片或海報,你想選哪一張) ?你來畫的話,想把主角畫成什麼模樣?

關於故事。比如:最喜歡的情節是哪一段?覺得作家為什麼要寫這個故事?你會向別人介紹,這是一本怎樣的書?你想把這本書介紹給誰看?

 *本文摘自親子天下出版《繪本動起來-20種繪本提問示範,20個精采手作提案,親子動手動腦玩繪本》,未經同意請勿轉載。

延伸閱讀:

親子共讀,從零歲開始

書單:給0-6歲,「經典童書」開啟閱讀的大門

來一場有趣又有效的親子共讀吧!

 

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童書作家、手工書達人 王淑芬

曾任小學主任、美術教師,公共電視、大愛電視等童書閱讀節目...

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