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宜蘭縣課督吳明柱:幫助老師就是幫助學生,這工作讓我覺得很有價值


宜蘭縣課督吳明柱:幫助老師就是幫助學生,這工作讓我覺得很有價值

宜蘭縣課督吳明柱,希望能在自己的位子上幫助更多老師和學生,解決學習困境。劉潔萱攝

要說全國知名度最高的課程督學,應該非宜蘭縣吳明柱莫屬。人稱「柱督」的吳明柱,在縣府教育處一待就是7年,別人都升校長去了,他還是堅守崗位,每天忙著處理教育現場繁瑣的大小事。他推動「兩班三組」差異化教學、鼓勵老師使用均一教育平台,甚至主動跳出來承攬大型研習「夢N在宜蘭」,為何如此不怕麻煩?

每次見到吳明柱,總有一種「風塵僕僕」的感覺。他習慣背著一個大背包,隨身帶著筆電,隨時可以展示宜蘭縣會考各科能力等級、人數分布等有關的統計數據。他可能今天在台北市和教育部官員開會,明天又去高雄市教育局分享宜蘭經驗。他很忙碌,但臉上總是帶著質樸的微笑,似乎訴說著他在工作中「歡喜做,甘願受」的心情。

擔任溝通的橋梁,讓最厲害的老師教最需要的學生

吳明柱原本是國中生物老師,有20多年教學和行政經驗,7年前轉任宜蘭縣教育處的課程督學。在現行體制下,各縣市教育局處大多數的課督是由候用校長擔任,通常任滿1年後就派往學校當校長,很少有人願意把這個「過渡型」的職務當成長久之計。「但我就沒想過要當校長啊!」吳明柱淡淡笑著說,他發現教育主管機關和教學現場之間,缺乏一個有效溝通的橋樑,因此比起一校之長,他更願意擔起這個橋樑的角色。

站在地方教育政策制訂與協調者的位子上,柱督始終最關心的,是如何能真正幫助到學習弱勢的孩子。

「十多年前我在宜蘭國華國中就推動過兩班三組,當時沒能成功;但當年的阻力,卻造就了如今成功的機會」,吳明柱說,在英文、數學這兩個能力落差最大的科目,宜蘭縣從103年度起大膽試辦兩班三組,也就是把兩個班級中成績最落後的學生拉出來,組成一個小組,但不是傳統「放牛班」的概念,反而改由校內最厲害、最有經驗的老師負責帶領,依學生不同的程度和起點,來實施小班、精緻化教學,讓學生重新找回學習的自信與動力。

這樣一個高度理想性的構思,最大的阻力不是來自家長,而是老師與校長。「你想想,如果你是一位國中名師,叫你去教最落後的學生,你會不會抗拒?如果你是校長,會不會想把名師留下來教精熟級的學生,為學校創造出更亮麗的紅榜?」吳明柱深知學校生態,因此不厭其煩,一再的與校長、老師們溝通,他常說一句話「A級生(精熟)不是學校教出來的,C級生(待加強)才是最該被幫助的一群」,因此所有的課程設計應該以此為優先,讓原本落後的孩子真心感受到「學校沒有放棄你」,絕不只是個好聽的口號而已。

幫別人解決問題是最大的成就感

另外,引進均一平台導入教學,也是朝向個別化教學的另一個手段。

「均一是免費的資源,我們需要投入的只有時間,還有老師上課習慣的改變」,吳明柱認為,過往在課後補救教學的成效不彰,搞得老師和學生都很累;應該改成課堂上即時補救,透過數位平台這樣的線上工具,最有可能達成差異化和個別化教學的目標。因此這3年來他大力宣導,為的是促成教師心態上的改變,願意接受新的教學方法,而這也是最困難的工作。

「教育政策的改變,可以很快;但教學現場的改變,卻可能很慢」,吳明柱明白,自己正在努力的事不會馬上看到成效,宜蘭縣的國中會考成績,也無法在短短兩三年內有顯著的提升,但「幫助老師就是幫助學生,能夠找到老師和學生的困難,適時拉他一把,這工作就讓我覺得很有價值」。

一年前,大型教師研習「夢的N次方」宣布將由全國一次性走向分區,吳明柱馬上跳出來,在臉書上公開表明,願意由宜蘭縣承辦今年暑假的最後一場。為此他不斷協調場地、課程與講師,也赴先前的承辦縣市做兩天一夜的觀摩,種種的努力為的是要讓地處城市邊緣的宜蘭老師們,也能有機會感受到這股熱力,「比學會新的教學法更重要的,是那種迫不及待想改變的熱情,只有透過大型研習營造出的強大氣場,才有機會一次把大家的熱情全部激發出來」,吳明柱不怕麻煩,總在最需要他的場合出現,因為「有機會幫別人解決問題,是一種被需要感,一個人的自我價值也就來自這裡」。

始終覺得自己「不想高升、也沒有包袱」的吳明柱,就這樣默默做著自己喜歡,也很有價值的工作,即使在外界眼中創造了不少「宜蘭奇蹟」,他仍然隱身幕後不居功,安然的做著教育現場的無名英雄。

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