電子書的優點,一定要親子共讀才能發揮


電子書的優點,一定要親子共讀才能發揮

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親子共讀時,讀紙本書籍與讀電子書的效果一樣嗎?美國南達科他州立大學與加拿大多倫多大學聯合進行的最新研究指出,電子書與紙本書籍,對幼兒的行為與語言發展造成的影響大不同,且可能會改變我們過去對電子書的認識。

本研究以102個17至26個月大的嬰幼兒為研究對象,其中一半家長唸紙本書給孩子聽,另一半則唸電子書。紙本書與電子書的內容完全一樣。唸完一本書以後,研究員讓孩子看圖指認出在書上有出現過的動物或角色。結果發現,跟爸爸媽媽一起讀電子書的幼兒,表現似乎較好。進一步研究發現,親子共讀時,電子書較能吸引幼兒的注意力。幼兒對電子書表現出較高的興趣,想要積極參與閱讀的過程,例如搶著滑書頁、並對故事內容做出較多評論。

以上結論的前提是,「親子共讀」。如果只是拿一本電子書讓孩子自己看,則完全不能達到以上效果,不論該電子書的互動功能有多「先進」,都不能取代父母。同時,研究員對一歲以下嬰兒讀電子書仍持保留態度,共同領導該研究的南達科他州立大學教育心理教授加布里埃爾‧斯特羅斯(Gabrielle A. Strouse)指出:「此前曾有研究顯示,電子媒體不利一歲以下嬰兒大腦發育。我們認為這一點仍然成立。」

早在1985年,就有研究指出,外部環境對幼兒語言發展有莫大的影響。親子共讀已被證實是最有效促進幼兒語言發展的方法,尤其是對一歲以下嬰兒的影響更顯著。

隨著電子書的出現與普及,學術界對於電子書的利弊產生研究興趣。研究顯示,電子書有助幼兒語音、字彙、閱讀、和理解的技能發展。這是因為,電子書籍往往有內建辭典、動畫等功能,這些在親子共讀時都是很好的工具,比沒有這些功能的紙本書籍,更能支持幼兒識字等技能的發展。2015年一大型研究顯示,電子書能比紙本書有更好的解釋故事內容,增強幼兒對故事的理解。該研究的主要對象為三至六歲幼兒。

但是,共同領導本研究的多倫多大學心理及人類發展學教授帕特里夏‧加內亞(Patricia Ganea)說:「我們必須強調,電子書的益處只有在親子共讀時才能發揮出來。」她並指出,親子共讀電子書時,應該由爸爸媽媽主導,以電子書作為輔助工具,如果讓電子書的互動功能打斷親子互動,則造成干擾,反而有害,尤其對越小的孩子而言,這會令他們迷惑。

同理,當親子共讀紙本書籍時,如果爸爸媽媽能多運用語言及非語言的互動技巧,也能夠提升親子閱讀的效果。雖然紙本書沒有內建互動功能,但爸爸媽媽可以在唸故事當中,問孩子一些與故事有關的問題,或是利用一些圖卡來互動,增進孩子的注意力與閱讀興趣。

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