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皮克斯研發總監迪羅斯:動手做,點燃改造世界的熱情

作者: 湯尼‧迪羅斯(親子天下出版《翻轉教育2.0》)
皮克斯研發總監迪羅斯:動手做,點燃改造世界的熱情
黃建賓攝

世界變化太快,沒有人能預測未來。《親子天下》採訪團隊前進舊金山,訪問美國創客市集、小創客計畫發起人之一湯尼迪羅斯,也是皮克斯研發團隊的總監,談動手做如何啟發學習、看見與世界的關聯。

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動手做現在連結了整個世界,真的很普及。這其實很自然,因為人類之所以存活到現在,就因為我們動手做了很多東西、甚至創造整個文明。人類其實是發明家,不斷發明、創造新東西,這是一個古老的傳統,我們只是不斷提醒大家,再重新拾起這個本能、然後邀請美麗的社區來分享。

我們全家都是創客,根據我的第一手觀察,每個孩子天生都有創客傾向,想做的東西都不一樣。當孩子真正投入一個自己想做的專題,他會想方設法去學所有相關的知識和技術,他學會團隊合作,學會解釋來龍去脈、溝通。我希望找到一個能讓更多孩子也享有樣美好經驗的方法。這是小創客計畫(young maker program)背後的理念,我們希望讓更多孩子用這樣的方式學得更好。

創客市集的樂趣融合了科學、科技和藝術,這些都是讓皮克斯( Pixar) 成為皮克斯的理由。皮克斯同事特質,完全在創客、創客市集裡展現無遺。所以皮克斯加入小創客計畫,培養、訓練更多本質上就有創客傾向、能夠創新的孩子,當然希望這裡面會有皮克斯需要的人才。

在舊金山灣區,小創客人數迅速增加,我們希望能促成更多小創客俱樂部,希望全美國、全世界都有更多小創客出現,那是我們的挑戰。從創客市集的數量和訪客人數來看這已是一個全世界的運動,我不認為它進展的速度會慢下來。

在沒有標準答案的過程裡跌跌撞撞

創客運動將重新定義我們對教育的看法。美國的教育系統還是依照工業化時代的模式孩子上學好像送進工廠,將他們放上輸送帶(教室),儘快的提供各種資訊,然後急著看他們從另一端出來。我認為大多數孩子要透過動手做才學得好。你看到一樣東西的各零件如何組合,在沒有標準答案的過程裡跌跌撞撞,透過動手做專題,你可以用更有意義的方式教數學、科學、歷史。我們希望專題從課程內部產生,然後動員其他人或活動去支持。

我們從課後活動、家庭活動、夏令營開始,也希望能和學校、老師合作,將更多動手做專題帶進教室。動手做帶有混亂的特性。在傳統教室裡,學生坐在位子上聽老師講課(希望真有聽進去),很有秩序。但動手做的教室裡,每個人做自己的專題,有很多討論、分享、很多問題要解決,一定是是亂糟糟的,甚至看起來是沒有教育功能的(dysfunctional),但其實這才是高度有效的學習。老師要清楚對學生的期待是什麼?並要將自己看成一個教練、心靈導師、支持者,而不是傳輸知識的人。

我們看到原本對上學沒興趣的孩子,突然對手中的專題產生極大的熱情,他們因此開始重新對學校有興趣,開始看到很多事情的關聯性,他們看到數學、科學有什麼用,然後帶來這裡和所有人分享。

未來,我們希望將更多動手做的可能帶進教室,改變教育,將教育從一個「老師講、學生必須完美產出所聽進去的內容」模式,變成學生是創造者,老師是協作者、支持者、心靈導師(mentor)。從歷史來看,動手做已經被證實是個有效的學習方式,未來希望它成為課程的核心。(採訪:何琦瑜、賓靜蓀,整理:賓靜蓀)

作者簡介|湯尼‧迪羅斯(Tony DeRose )

皮克斯動畫工作室研發總監
曾任皮克斯動畫工作室檔案管理部總監
創客市集、小創客計畫發起人之一
育有2子,全家都是創客

*本文摘自親子天下出版《翻轉教育2.0》,未經授權請勿轉載

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