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果凍筆延燒:學生帶貴重物品到校,怎麼辦? 


果凍筆延燒:學生帶貴重物品到校,怎麼辦? 

Shutterstock

果凍筆事件討論延燒,背後帶出常見的班級經營課題:若學生帶貴重物品到學校,老師到底該怎麼處理?彰化土庫國小老師林怡辰分享她的四個處理方法。

教育之所以迷人,是因為面對不同的孩子、不同的價值觀、不同的對象,很難有一套標準的SOP。但也因為充滿變化性,所以附有爭議性,因受教者的不同、不同時空背景、不同家長脈絡、不同對孩子期許、不同價值觀,現在當老師也難有一套教學符合所有家長的期待。

但也因此,在不同身分和觀點中進出,找出對彼此雙贏的可能,成為教育更有意義的部分。

果凍筆的討論延燒,如果除去其他枝節的討論,在我個人認為,如果孩子沒有過多上課把玩、炫耀的部分,我不太會進行干涉。

其他在班級的貴重物品方面,在小學大致上遇過的是帶大量金錢、手機、平板等。如果是平板,由於在學校推動翻轉教育,每位學生都有一到兩台平板可以使用,不太需要攜帶平板。

也曾經遇過攜帶手機到校的孩子,詢問之後,因為自行騎乘腳踏車家長會需要一到校就報平安,路途上安全考量,也可以接受。最常遇到的就是攜帶大量金錢、平板、手機、相機、MP3等電子商品,尤其是校外教學的時候。

因此,我處理流程和孩子溝通大概是這樣:

一、 先行溝通取得共識

進行校外教學之前都會對校外教學場地流程介紹、讓孩子自己探索流程,知道過程。也大概會對於可能的消費有一些想法,像是出發的自主旅行,因為午餐已經有家長贊助,就只有一點文具費用和少許交通費,因此和孩子討論大約五百元,大家都可以接受,就以五百元為限。

有些孩子會希望多帶一些,以備不時之需。一來因為上次出門孩子控管錢包能力不佳,二來金額太大保管也會有壓力,因此和孩子討論如果爸媽允許,可以到時候先跟老師借用,回學校再還給老師。既安全又沒有壓力。孩子也可以接受。

而其他電子商品,因為孩子提出想自己拍照、安全考量,也有道理,因此讓孩子自己決定。但也提醒老師沒有辦法隨時幫忙注意,自己要訓練自己保管貴重物品的能力。

二、 打在通知單上詢問家長意見及通知結果

以上方校外教學為例,通知單上註明:攜帶五百元為限,電子商品可以攜帶但要自行保管。

三、 如果有違規需要自行負責,自然處罰

當天孩子出門,有孩子因為第一次到大型商場,買自己喜歡的玩具就花費了四百多元。當下我雖然覺得不妥,但還是沒有作聲。唯有孩子自己覺察後,才會是真的價值觀。果然到下一站孩子想要購買指尖陀螺時就不夠錢,想向同學借用,但同學也有想買的物品。孩子自己也知道家長不會讓他花費這麼多在玩具上。因此,只好自己後悔在前一站花費那麼多。

回來的小日記,孩子主動寫到,自己不該花費太多在單項玩具上。應該也學了一課。

四、 事後輔導和處理

經常也會在課堂上討論「需要和想要」,羨慕和忌妒的情緒,不只金錢和奢侈品,親情和家人的態度和愛,其實每個人都會有羨慕和忌妒的情緒。但珍惜自己所有,想清楚自己的想法,接受自己作法後帶來的後果,如果可以自己負責,活出無悔的人生,那就是思考的最終目的了。

上面的教學過程冗長且需要討論共識,也常常會面臨不同價值觀討論需要交流溝通,但如果家長在家裡一個孩子就覺得辛苦,那麼老師們在學校有三十個孩子更顯困難。加上更年幼的孩子表達不清、物權也不清楚,常常會有很多爭議和後續處理。因此,有時候老師直接規定,也不一定只有威權的選項,缺乏溝通交流了解,很多事情如果站在「對和錯」的價值觀上爭辯,很容易會兩敗俱傷。是否可以有許多不同處理方式,後面有原因、思考深度,尊重對方的觀點,協調出兩方都可以接受的方法,讓親師生三贏。

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