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每天5分鐘對話,驅動孩子的動力


每天5分鐘對話,驅動孩子的動力

Shutterstock

陽光落在每個角落,但並非每位孩子都能感受陽光的溫度。看著孩子缺乏學習動力,空洞的眼神,如何帶領孩子呢?薩提爾專家李崇建歸納8個語言,邀請父母老師運用於對話,締造親子、學生之間的深刻連結,一起感受生命的美好。

試想著以下的畫面:

晨曦落下,輕輕落在島上,為大地鍍上一層琉璃膜。世界不再黑暗了,因為移動的太陽光,會照進每道縫隙。陽光落在每座學校,也落入每間教室、每張桌子,但並非每位學生能感受陽光的溫度。

總有學生缺乏學習動力,他們的功課無法完成,總是勉強到校,難以融入課堂學習,眼睛不是空洞的看黑板,就是趴在桌上睡覺。無論老師如何鼓勵、勸說或幫忙,他們就是燃不起精神,過一天算一天。那些日劇《麻辣教師GTO》或《夜之教師》裡的動人教學劇,那些學生幡然改變的情節,似乎不會發生在日常校園。時逢加速的年代,這樣的情況更廣泛,教師往往束手無策了。

「我該怎麼辦呢?如何帶領那些孩子?」

我常到各處分享親師、師生或親子互動。不少教師提出類似問題,問我該怎麼辦?不知道該如何解決。我總是鼓勵這些教師,並且分享對話的方向,期許他們更接納自己,在校園發展生命能量。一個人的時間有限,這是我僅能提供的有限協助,但是我認為改變對話的方式,覺知彼此的觀點與經驗,進而觸及彼此的生命力,必能為世界帶來改變。

改變對話的方式,覺知彼此的觀點與經驗,進而觸及彼此的生命力,必能為世界帶來改變。

所幸台灣出現新教育浪潮,推動校園新學習,比如張輝誠老師的「學思達」,改造了課堂的面貌,帶動了新世紀的教育面貌。然而教育永遠是大計,永遠會遇到各種處境,我也常聽聞各類問題,仍舊耗損第一線教師的能量。

我如此看待對話的力量,是深信生命有其力量,支持生物的成長,對話能開啟生命力。人若能連結生命力,就懂得重視自己,接納自己,進而愛自己,也能接納他人、愛他人。

當每個人意識到,並體驗自己是獨一無二的生命體,必定珍惜且感到有力量,並且為自己負責任。能體驗自己的價值者,必有機會為自我帶來創造,遇到挫折便能接納,有勇氣面對了。

在「人」的基礎上對話

如何培養孩子,讓他們擁有生命力呢?最簡單的方式,就是和孩子對話,在「人」的基礎上對話,和諧而平等的對話,而不是陷入「問題」的對話。唯有建立在人的基礎上對話,不會只看見結果,而會看見人的歷程,看見人在歷程中的力量。

唯有建立在人的基礎上對話,不會只看見結果,而會看見人的歷程,看見人在歷程中的力量。

我們成長於聽話系統,常會忘記看待人的歷程。父母當然愛孩子,只是往往執著在看見結果,如此,孩子就看不見自己,更無法連結生命力了。一旦父母用對話精神與孩子溝通,孩子就能看見自己,也看見父母的愛了。

因此在愛裡對話,喜悅的陪伴孩子,在陪伴中看見自己,也在陪伴中看見孩子,孩子便能連結生命力。

我曾在演講場合,看見親子一同出席。我問台下十一歲的小女孩,最想與爸爸做什麼?

女孩不假思索的說:「我想和爸爸玩扮家家酒。」

我繼續詢問:「爸爸跟妳玩過嗎?」

女孩帶點兒失落的搖搖頭:「爸爸說他很忙……」

女孩的父親坐在一旁,有點兒不好意思。

我決定為女孩做些事,因此詢問她:「我邀請爸爸陪妳玩,問問看他能否答應,每個月抽出五分鐘陪妳玩,妳覺得好嗎?」

天真的女孩開心的笑了,點點頭說:「時間可以再長一點嗎?」

「那麼每個月一次,一次十分鐘好嗎?」

小女孩開心的笑了,點點頭答應了。

我轉頭詢問父親,可以允許這個請求嗎?父親微笑答應了。小女孩感激的低下頭,看得出喜悅的表情。

每天5分鐘對話,讓彼此內在真實流動

我推動家庭對話,邀請父母每天撥五分鐘,和自己的孩子對話,乃因五分鐘時間短暫,父母不至於有負擔,人人都能夠做得到。雖然僅僅五分鐘對話,卻能創造親子之間互動,讓彼此內在真實流動。我邀請父親答應女孩,每個月一次十分鐘遊戲,對父親而言應不困難,但是對女孩卻很重要。

十一歲的女孩,即將步入青春期,還會想與父親玩多久呢?當女孩逐漸長大了,為功課繁忙,並將她的眼光望向同儕,甚至是青春期的男友,將少有機會和父親玩遊戲了。設想日後女孩長大了,回憶父親與自己共處時光,想到玩扮家家酒這一幕,該有多少溫馨的感覺,應該充滿愛的畫面吧!

親子之間的對話,若能讓孩子感受到愛,感受到自己的價值,對話就有了豐沛的能量,孩子容易擁有豐富生命力。

親子之間的對話,若能讓孩子感受到愛,感受到自己的價值,對話就有了豐沛的能量,孩子容易擁有豐富生命力。我歸納了幾個語言,邀請父母若真心有感,將之運用於對話,親子之間應有深刻連結。

  • 當孩子為你做了些什麼,哪怕是再小的事,都專注的跟孩子說謝謝。
  • 跟孩子在一起玩耍時,除了全心投入,並且告訴孩子,你很開心與他在一起。
  • 下班後見到孩子,或者孩子放學回家,告訴孩子你很想念他。
  • 與孩子共處於寧靜的時光,感覺細膩美好的時刻,告訴孩子你愛他們。
  • 跟孩子進行散步、喝茶與欣賞陽光時,告訴孩子多喜歡與他們在一起。
  • 當孩子生病痊癒,或者經歷挫折,告訴孩子你很珍惜他們。
  • 看見孩子展現自己,比如為你表演一段,告訴孩子你感到幸福。
  • 跟孩子品嘗食物,觀賞美景或一朵花,告訴孩子你喜歡在一起的美好。

不只是跟孩子說,跟家人共處時,跟學生共處時,跟好友共處時,讓他們知道生命裡的美好,都是重要的事。

作者簡介│李崇建、甘耀明

李崇建

東海大學中文系畢業。40歲之後,結合親職教育、閱讀、寫作與生命教育,與甘耀明、許榮哲及張瑤華創立千樹成林創意作文、快雪時晴創意作文班,致力推廣閱讀、寫作、文學與教育工作。曾出版童書、小說、教育書,其中《麥田裡的老師》曾獲2013年《中國教育報》影響中國教師之10本書。

甘耀明

曾獲國內多項的重要文學獎,目前專事寫作,即將出版《冬將軍來的夏天》。
出版《神秘列車》、《水鬼學校和失去媽媽的水獺》、《殺鬼》、《喪禮上的故事》、《邦查女孩》,曾獲中國時報開卷十大好書獎、臺北國際書展大展獎、博客來華文創作年度之最獎。而《邦查女孩》更獲2015台灣文學金典獎、「2001~2015華文長篇小說20部」、2016中國時報開卷年度好書、2016台北國際書展大獎、2016文化部金鼎獎、2016紅樓夢決審團獎。

*本文摘自寶瓶出版《對話的力量──以一致性的溝通,化解內在冰山》,未經同意請勿轉載。

延伸閱讀:

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