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周育如:爸媽們,請開始和孩子談性說愛


周育如:爸媽們,請開始和孩子談性說愛

親子天下資料

女作家以文學、生命控訴不當的對待,徒留遺憾。性教育、身體權觀念並不是「需要性的人」才要知道,更不能因為大人尷尬就避而不談。孩子的生理發展跑在大腦前,面對感情和欲望降臨,他們或許喜悅、瘋狂,也可能不知所措、判斷失準,但父母不能在這一堂課裡缺席。兒童發展專家、清華大學幼教系副教授周育如依孩子身心發展階段,提供務實的性教育策略:「在對的時候給他需要的知識」,讓性不再成為親子間難以啟齒的話題。

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觀念篇

一個考慮到孩子身心發展的性別教育,應該依照孩子身心與認知發展的階段給予不同的內容。

幼兒園階段

小朋友開始有性別的認定,認定我是男生還是女生。接下來會發展出性別的穩定:「我是男生,我將來長大還是男生,不會一下變男、一下變女。」接下來發展到性別的恆定:「如果我是男生,不會因為我留長頭髮或穿裙子就變成女生。」小孩大概都會經歷:性別認定、性別穩定、性別恆定的過程

在幼兒園跟小學低年級,性別教育不一定要編入教材,但可以跟小孩說,不論你是男生或女生,都是值得喜悅的。因為社會上還是有一些重男輕女的觀念,女孩子可能會覺得當女生不好。所以在這個階段可以幫助孩子認識並悅納自己的性別,並初步認識男女生理上一些基本的不同。

小學中低年級階段

這時候教育的重點,倒不是要刻意去打破孩子自然形成的性別區隔現象。教導的重點可以放在:當有些孩子跟一般孩子不同的時候,我們要給予協助。例如有些男生喜歡跟女生玩,他也許因此受到同學嘲弄,老師可以給這樣的孩子多一些交朋友上的引導與協助。

小學中高年級階段

打破性別刻板印象會是教育的重點。讓學生開始認識,女生也可以開卡車、當總統;男生也可以當護士、幼兒園老師等等。老師可以舉很多正面的例子,幫助孩子看到自己在生涯選擇的無限可能;而且幫助孩子不要因為性別的關係,對於自己夢想所及的事情放棄。這樣的教育對中高年級的孩子很重要,他們的認知較成熟,會去思考我喜歡做什麼、想要做什麼,去探索自己的能力、興趣,去爭取所有可能的機會。

青春期階段

第一:更完整的性生理教育。

到了青春期,要給孩子關於性生理清楚的教導跟論述,包括:胚胎怎麼形成、荷爾蒙會怎麼影響他、青春期會經歷哪些身體的改變。重要的是,讓孩子知道,我的身體開始變化,表示我的發展是正常的,這是一件好事。

對孩子來說,如果沒有給他正面的教導,他可能覺得青春期有夠麻煩、有夠丟臉的。你會看到有些女生天氣很熱,還要穿外套、還要駝背,為什麼?因為她覺得胸部變大很怪、很丟臉。讓她知道,身體有這些變化,表示她是一個正常發育的孩子。

我們要幫助孩子清楚知道,青春期只是一個過渡階段,雖然要花幾年的時間去經歷這些變化,但終究會過去。讓孩子對自己的發育過程有一些心理準備,知道過程會出現什麼,賦予這些事情大量的正面意義。孩子在這個過程就會順利得多。

第二:伴隨性生理的教導,可以開始跟孩子談性跟愛的議題。

因為這時候他們開始有性的衝動與好奇。

過去的性教育就是少少的性知識,沒有性愛教育。其實國中可以開始跟孩子談這些。因為這個時期,孩子的身體成長跑在心智成長前面,他們的身體跟大人一樣大,可是心智上可能還非常幼稚。但伴隨著性生理的發展,孩子腦部的認知能力也在發展,開始進行大幅的修剪和改組,形成新的認知模式。他開始會覺得別人講的話沒那麼有道理,開始有不同的想法。會跟父母吵架、頂嘴、嗆聲……這些看似負面行為的背後,其實表示他的多元思考能力開始出來了,他看事情的角度也變多了。至於他為什麼喜歡跟父母嗆聲、頂嘴,某種程度是因為他相信跟父母練習最安全,只是他的想法還不成熟,因此容易引起父母不悅。

父母可以告訴孩子:「你有這個新的想法真的很棒,表示你在長大。可是你還要花好幾年的時間,思辨能力才會更完整、更成熟,所以當你要嗆聲的時候,要知道,你可以表達意見,但要練習用合宜的方式。」這也是青春期發展過程中,要去教導孩子的部分。

伴隨孩子多元思考能力的出現,除了性生理的發展,也可以開始跟孩子討論情感這回事。

性與情感教育,缺一不可

可以跟孩子開始談:什麼是感情?什麼是交往?你將來期待找到什麼樣的對象?異性相處有什麼樣的原則?

在進行性教育的同時,很重要的是要同時有情感的教育。要跟孩子談:父母對待他的方式,是不是讓他對愛這件事情有一定程度的了解?孩子的成長過程中,父母在婚姻中如何相處對孩子有很大的影響。如果孩子在中學時候就有機會知道:他未來所建構的情感關係不只是對自己有影響,對下一代也有影響。他就會開始去思考,我將來想要的婚姻品質是什麼,如何為自己為孩子建立一個幸福的家庭,這個初步的思索將幫助他更懂得珍惜自己的身體與情感。

到了高中階段,孩子身體的發展漸趨於穩定,思考能力也更好了。這時候,婚前性行為的影響、愛情與交往的學習、同志的議題、婚姻與家庭的價值等更深入的問題,都應該好好來談。

你不談,孩子也會透過新聞媒體、電視電影劇情、網路傳言……去揣測和思考這些事,但他得到的訊息可能有很多的誇大和偏差。

我們可以選一些好的論述文章和實例,和高中的孩子就各種議題做深入的討論,你愈正面愈坦誠,孩子就能在這個過程重新去思考很多行為背後的價值,什麼才是真正對他的人生有益的。

教育一定牽涉到價值判斷和選擇,凡事都可教,但不一定都有益處。因此要去思考,要教孩子什麼、提供什麼樣的判斷,同時還要思考孩子身心發展的狀況,才能維持社會的穩定、維持個人的成長。

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清大副教授 周育如

清華大學幼兒教育學系副教授、台師大人類發展與家庭學系博士。曾任中央大學學習與教學研究所研究員、《兒童生命教育專刊》主編。主要研究領域為兒童心智認知、發展心理學、讀寫發展、親子共讀、親子言談分析等,有線上課程10堂課,教出孩子的好情緒從閱讀啟動孩子的大腦七堂課輕鬆為0~6歲寶寳建構一顆好大腦,著有聽寶寶說話

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