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老ㄙㄨ老師:主動週的挑戰:體驗實踐的魔力


老ㄙㄨ老師:主動週的挑戰:體驗實踐的魔力

蘇明進提供

畢業前的最後一段相處時光,儘管充滿不捨,班上每天的雞飛狗跳仍是家常便飯。老ㄙㄨ老師如何帶領學生,將心重新凝聚在一起?

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前陣子班上活動多,畢業美展、國中美術班升學考試、期中考全撞在一起。孩子們被淹沒在忙亂的生活裡,失去原先該有的穩定性與專注力。因此每天班上紛爭不斷,該遵守的生活常規、該完成的作業全都狀況頻頻。

距離畢業還有兩個多月,我思考著還能做些什麼,讓孩子們找回平穩的心境,把全班的團結心找回來。

照例讓孩子們透過書寫的方式,從覺察自己的生活表現開始,再到個人的學習狀態、與他人的聯結。

從內推及向外,每天針對「反思」主題依序書寫:「最近的生活表現」、「最近的學習態度」、「與同學的相處」、「與爸媽的相處」、「與老師的相處」。

主題式寫作,學習反思

有孩子說:「我最近又開始分心了,數學一直卡關,因為上課總是分心,回家也不認真算數學,我真的應該要認真一點。」

「最近大家都很冷漠,上課時老師說的話,我們常會裝作沒聽到,或是以為別人會做,所以都很被動,需要讓老師說很多遍後才有反應。」

「有時被老師提醒,我都會露出滿臉不悅的表情,裝作自己很無辜。可是明明是自己犯了嚴重的錯誤,沒有好好反省,反而還和老師大眼瞪小

眼的。」

連續一週的反思短文,讓我看見孩子們的真心。但孩子那句「很被動,需要讓老師說很多遍」,卻讓我陷入長長的沉思。

孩子們的確在反思能力有很大的進步,能針對一件小事做深入且多方面的思考。然而,他們最大的問題在於「能反思,卻無法化為一種身體力行的實踐」。

於是我仿照先前專欄介紹過的「轉念學習單」模式,設計一張名為「主動週」的學習單。

孩子們最大的問題,在於「能反思,卻無法化為一種身體力行的實踐」。

學習身體力行的實踐

請孩子們每天主動完成在學校及家裡各五件事項,填寫在學習單的其中一列,並寫上心得感想,讓爸媽簽名認證後,才算完成當天的作業。連續五天、累積五十件主動積極的事項,就能通過主動週的大考驗了。

我在學習單留下這段文字:「這世界需要每一個你我,主動積極,捲起袖子,讓世界變得更美好!」希望透過這樣一日復一日的身體力行,讓孩子們逐步培養服務的習慣,進而體會主動積極所帶來的效益與樂趣。

第一天試行,發現孩子們主動幫忙的事項天馬行空,小至撿垃圾、幫忙提重物,大至協助洗碗、煮飯、倒垃圾……連心得也好可愛,讓人看了忍不住會心一笑。

孩子說:「主動週的第一天,我只能說做家事好辛苦,媽媽真的好厲害啊!」、「我剛開始是以應付功課的心態做事,但做完後,我真的感到滿開心的。」

經過每天的實踐與書寫,孩子們慢慢習慣並愛上這樣的模式,更多令人吃驚的主動事項,如雨後春筍般冒出,甚至有「幫已睡覺的媽媽蓋好被子,並且幫媽媽按摩硬邦邦的腳」、「我知道爸爸怕熱,所以我主動幫爸爸開電風扇,把爸爸要睡覺的地方弄涼一點,讓爸爸可以舒服一些」這種現代黃香的三十六孝行為。

在每一格中蓋上小小的「優」字印章,已經無法表達我的驚訝,所以我將更獨特、前所未見的大善行,畫上一顆星星,並且寫上我的感想。

這樣正向的回饋,讓孩子們更加的投入,有孩子說:「早修後,最期待老師發下改完的主動學習單,因為可以看到老師對我的評語,老師的評語可說是我活下去的勇氣。」

這個主動週連續實施了兩週,並讓孩子們針對這十四天實踐,寫下一篇回顧心得。隔了兩個星期,又再度進入第三次的主動週。

剛開始孩子們說:「我實在是沒料到會出現第三張的學習單,真是嚇死寶寶了!」但是隨著主動週持續實施,也出現這樣有意思的感想:「今天我看到好多人都很主動,我要愈來愈主動了,這學習單實在好厲害!」

小旻說:「以前不懂,但這些日子下來,我反省了許多,讓我知道媽媽老是在碎唸的『互相』是什麼。像我在學習單裡寫的:『一點點的小事,就可以讓人的心暖烘烘的。』我以後不會有那麼多怨言,謝謝老師辦的主動週,讓我受益良多。」

從被動到主動,從無感到有感,我看到了恆毅力落實於培養孩子主動積極態度時的驚人成效。

 學生在學習單記錄下「主動完成」事項、過程與感想,透過實踐與反思的過程,自我成長。 (圖片提供/蘇明進)

畢業前倒數日記凝聚全班共識

主動週活動,帶給孩子們主動和積極的生活習慣,但我更希望能在畢業前,串聯整個班散落的心,將班級凝聚成更富有感情的大家庭。

我說:「從今天起一直到畢業,老師不會再出任何題目的短文了。請隨著你的心,每天記錄你想說的話、任何想留下的回憶,寫下屬於你自己的故事。」

該是時候了,去掉我所給予他們的學習鷹架,讓孩子們擁有真正為自己發聲的主權。

孩子們先是一陣遲疑、困惑,然後眉開眼笑的,一篇一篇富有情感的文字,不管是反思、畢業感言、當日大事、或是寫給老師的感言,都毫無束縛的從聯絡簿裡迸發出光采來。

一開始,還是有孩子在文字裡檢討他人,但隨著相聚日子一天天的減少,孩子們的筆調變了,變得感性而不捨。

謝謝這些孩子願意放下自我,相信老師,一步一步蛻變成更好的自己。

曾被霸凌想轉學的女孩,每天都因畢業倒數而捨不得想哭。

情緒上來,就會對人言語不客氣的男孩,說他不再吵架,他學會要包容他人。

常冷漠看著他人的優等生,說他終於可以把每天犯錯、出言不遜的同學看成活潑與直爽,只回想同學的好。

甚至有女孩說希望能像小王子和狐狸的故事,在畢業前成功馴養老師,而看到我回覆她「你有成功馴養老師」,她感到又驚又喜。

曾被排擠的女孩說:「傍晚,我仰望著星空,訴說著這四年來發生的點點滴滴以及有趣的故事,我們學會了以愛馴養與分享的道理。我閉上眼睛,星空對著我說話,我知道我很捨不得這個班,更捨不得教我那麼多道理的老師們。我的心裡好想哭。雖然在這些過程中,常常吃到一些苦頭,但也在這過程中發現,真正關心我的人,一直都在我身邊,原來我一直都不孤單。」

這篇短文讓我看得好感動。說真的,這班級的確是我教書多年來最撞牆的班級;但隨著日子一天天的倒數,把時間軸拉長來看,此刻我的心中卻充滿了感謝。

謝謝上天所帶給我最棒的禮物,教會我在那些掙扎、糾結的日子裡,看見自己的不足,找到仍然想帶著孩子們前進的正能量!

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大元國小老師 蘇明進

在部落格上人稱「老ㄙㄨ老師」的蘇明進,現任教於台中市大元國小。曾榮獲GreaTeach 全國創意教學獎、「power教師」入圍,著有《親師SOS - 寫給父母、老師的20個教養創新提案》、《希望教室》、《讓孩子潛能大大發光》、《2300星際大戰》等。

自小就是大人口中的乖孩子,最後成為不按牌理出牌的「怪老師」。憑著自己的成長經驗同理學生,希望孩子不被自我質疑困住,打壞一整個快樂人生。

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