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張輝誠:推薦《小孩的科學》之〈視覺魔法動畫機〉和〈星空投影星象儀〉


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現代小孩接受學校長時間的教育,卻必須不斷吸收各種學科大量而深入的知識,這些知識分類瑣細,各自獨立,幾乎每一門學科都可以深入到無窮無盡,弔詭的是,我們期望現代小孩可以將這些各自獨立的知識自行串聯起來,但很顯然,事實上難如登天。

我感覺現代小孩很會「使用」科技,也「知道」很多知識。

只是我常常感覺這兩者之間似乎存在一道巨大鴻溝:科技產品日新月異,愈發精細而複雜,現代人好像只要懂得「使用」即可,似乎已經不太需要(似乎也沒有必要)去瞭解這些精細、複雜甚至艱澀難懂的知識(我會滑手機就好,何必去知道晶片和軟體?);但是另一方面,現代小孩接受學校長時間的教育,卻必須不斷吸收各種學科大量而深入的知識,這些知識分類瑣細,各自獨立,幾乎每一門學科都可以深入到無窮無盡,弔詭的是,我們期望現代小孩可以將這些各自獨立的知識自行串聯起來,但很顯然,事實上難如登天。

(有一回,我問整修敝校古蹟逸仙樓的老闆:「訓練修古蹟工匠學徒最難的是甚麼?」他說:「都很難,技術很難,觀念也難,而且一開始就難,我最驚訝的是,大多學徒學了多年數學,竟然連叫材料都不會。我才發現,要叫多少料,會牽涉到計算表面積、容量、體積,還要兼顧品質、成本等等,他們在學校會計算數學,但到真實現場之後,根本結合不起來,連叫料都不會,怎麼當師傅?我都要從頭開始教起。」)

當然,我們不是期望當代小孩甚麼科技產品「都要會用」(光是要學會「運用」各種新科技產品就已經應接不暇了),甚至還要「弄清楚」其背後複雜知識,簡直是強人所難;當然我們也不是,提倡學生不再學習這麼龐大而深入的各種學科知識,──而是有沒有可能,在兩者之間找到某個特殊的連結點,例如找到幾個科技史上關鍵的突破點,因為有了這些重要突破,因而產生了一連串的後續大變革、大影響與大創造,然後設計出一種體驗產品,簡便卻能體現其奧義,讓現代學生有機會回到前人創發時的早創模樣,亦步亦趨,跟著一起動手做,做出一個簡單的小科技產品,足以體驗其過程,瞭解其原理,甚至連結學校所學之各種知識。

我覺得日本「小孩的科學」、「大人的科學」就是這種思維下的成品,小孩需要,其實大人也需要。我覺得台灣的科學圈應該也可以做到才對啊,真希望有更多的台灣學者和創業家可以也投入做這些,幫助更多的小孩可以因此而深入理解、甚至愛上學校所學到的知識、而且影響他們走向科學研究或創發之路。

作者簡介|張輝誠

台北市中山女高教師、學思達教學倡導者

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