黃瑽寧育兒必修課,55折開講

愛小宜:孩子行為的背後都有原因


愛小宜:孩子行為的背後都有原因

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光光老師的新作,讓我對孩子行為背後的原因,在既有的基礎知識之下,又有更深一層的認識。原來孩子每個令大人不解的行為背後,都是有原因的。

本文出自光光老師2017全新著作《光光老師專注力問診室》推薦序

嚴格說起來,光光老師是我育兒路上的貴人。孩子幼兒園老師,將彼此不認識的兩個人,透過光光老師前一本著作─《3步驟教出行為不脫序的孩子》,讓我們在孩子的行為世界裡結緣。

我的孩子進入幼兒園後,老師常向我反應他有容易分心、愛東摸西摸等專注力不集中的問題;喜歡擁抱同學的他,矛盾地不願意讓別人碰觸他的身體;有段時間,甚至每天回家都在抱怨小朋友弄他,同學間不小心的身體碰觸,在他認知裡都成了故意弄他的舉動。這樣的孩子,與我平時觀察全然不同。我家寶貝在家具有高度專注力,能長時間投入喜歡的事物當中;每天可以與我開心擁抱,分享生活裡發生的各種事物。

好奇怪啊,上了幼兒園的寶貝到底怎麼了? 為什麼人際互動上會出現這麼多的小狀況? 幼兒園老師推薦我閱讀光光老師的文章後,我才恍然大悟,原來孩子每個令大人不解的行為背後,都是有原因的。

光光老師的新作,讓我對孩子行為背後的原因,在既有的基礎知識之下,又有更深一層的認識。孩子在學校裡坐不住又愛東摸西摸,先前即已知道是因為頸部張力反射未整合,書中「行為51:坐沒坐樣」一節裡,明確點出頸部張力反射若未被整合,在學習時有可能會出現坐不住的行為,這可能和幼時爬行經驗不足有關;在學校容易分心,可能伴有觸覺過度敏感,容易被外在風吹草動吸引,而出現分心現象。「行為56:上課愛講話」中,則提到不愛被他人碰觸身體,有可能是感覺調節較弱,老師建議面對觸覺敏感的孩子,父母在家可以替他按摩(刷)身體,讓孩子接觸更多的觸覺刺激,降低他的敏感。我的孩子在使用觸覺刷三個月後,慢慢地真的較能接受同學們不經意地碰觸他的身體。

我家寶貝前庭覺刺激也不足,老師在「行為52:家有跳跳虎」單元中,也有深入的解說。讓我進一步理解孩子,原來他並不是坐不住,而是需要更大量的運動。原來這就是所謂「動靜皆宜」的真諦─先動得夠,才能靜得住。

愛孩子的家長、老師們,如果沒有理解(同理)這些行為背後的成因,我們是不是就會輕易地在孩子身上貼一張「難搞」或「教不聽」的標籤呢?

書中提出的六十個幼兒行為,很扎實且詳盡地為大人們解說「每個行為背後的原因」。若您和我一樣,正為孩子學習上的惱人小行為而困擾,誠摯向您推薦《光光老師專注力問診室》這本書,閱讀後您會跟我一樣,有種茅塞頓開的感受!理論與實用兼顧的好書,值得推薦與收藏!

作者介紹│愛小宜

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*本文摘自《光光老師專注力問診室:滿足生理發展,破解教養關卡,向分心說再見!》,未經同意請勿轉載。

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