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搞不懂注音:避免認知錯亂和混淆,學習符號一次只能學一種


搞不懂注音:避免認知錯亂和混淆,學習符號一次只能學一種

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孩子進入國小前,究竟應不應該先學注音符號 ?有些人認為應該讓孩子快樂長大,有些人支持提早識字。光光老師說,最重要的是「ㄅㄆㄇ」和「ABC」絕對不可以同時教。

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孩子進入國小前,究竟應不應該先學ㄅㄆㄇ ? 這真的是一個眾說紛紜的問題。一半的人認為應該讓孩子快樂長大,另一半的人認為不要讓孩子輸在起跑點,好像一直都沒有一個定調。但是有一個絕對的標準答案,那就是「ㄅㄆㄇ」和「ABC」絕對不可以同時教。

「ㄅㄆㄇ」和「ABC」是兩個完全不同的拼音系統,也都需要將抽象符號替換成聲音。兩者若分開時間來教學,讓孩子記憶與熟練,那是絕對沒有問題的。如果同時教孩子「ㄅㄆㄇ」和「ABC」時,問題可就大了。

如果我在紙上畫上寫一個「ㄚ」, 請問應該要念「阿」? 還是念「歪」? 或是「一」呢? 同樣一個「ㄚ」,注音符號上要念「阿」,在ABC要念「歪」,在拼音上要念「一」。究竟「ㄚ」要念什麼呢? 有沒有突然覺得很複雜,有一種到底是在搞什麼鬼東西的感覺。

這個道理並不難懂,小孩子學拼音符號,就像是我們在學電腦打字一樣。有人用注音輸入法,有人用倉頡、嘸蝦米、拼音輸入法,甚至還有大易或行列輸入法。每一種輸入法都有它的擁護者,但是如果我要求你同時學兩種輸入法,前三十分鐘用注音,後三十分鐘用嘸蝦米,你覺得合理嗎? 還是覺得我在刁難你?

不論哪一種輸入法,在熟練之後都能學會,但是如果同時練習,那只會造成混亂。像我在電腦前打字是用注音輸入法,但在手機上是用拼音輸入法,兩者我都非常習慣了。但我是先學「注音」再學「拼音」,而不是同一個時間學習兩種方式。大人都已經是如此了,更何況是孩子。你覺得同時教孩子「ㄅㄆㄇ」和「ABC」,對孩子的學習有益? 還是有害呢?

語言學習三大要點

要點1:爸爸媽媽不要太著急

爸爸媽媽過度擔心孩子學不會、學不好,所以早上拿ㄅㄆㄇ圖卡,下午看DVD英文影片,結果孩子不是中文、英文都OK,而是大腦大打結,兩者都搞不清楚。孩子語言學習的路上,最需要放輕鬆的是爸爸媽媽。對孩子而言,一種符號只會有一種讀音。先教一組拼音符號,等到半年後,再教另一組效果才會比較好。

要點2:學習以認識為主

孩子在四歲後,對於符號的概念才剛剛萌芽,學習上主要是以認字為主,而不是寫字。在生活環境中,透過環境布置的方式,讓孩子有更多的機會可以看到ㄅㄆㄇ,隨時隨地讓他接觸這個符號,有機會就跟孩子解說個符號的發音,會比你坐在書桌前面教,更容易讓孩子記得。在日常生活中熟練,才是最重要的關鍵。像是在書桌前貼上ㄅㄆㄇ的符號表,雖然看起來有點俗氣,也是挺管用的。

要點3:避免拼音的混淆

臨床治療上拼音困難的孩子,最常出現的就是英文與注音混淆,明明手裡寫的是ㄕㄚ(沙),嘴裡念的卻是ㄕㄨㄞ(摔)。仔細想想也滿有道理的,若他將中文與英文一起拼,「ㄕ(師)+Y(歪)」不念「摔」又要念什麼呢? 不是孩子們不聰明,而是我們把他的腦子搞混了。

拼音符號的學習, 不論是先讓孩子認識「ㄅ ㄆ ㄇ」, 或是讓寶貝先學「ABC」,真的都沒有問題。最大的問題是兩種符號,在同一個時間點一起開始學。請運用你我的智慧,幫孩子避開可能遇到的學習問題。

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*本文摘自《光光老師專注力問診室:滿足生理發展,破解教養關卡,向分心說再見!》,未經同意請勿轉載。

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兒童發展專家 廖笙光

臺安敦南兒童專注力中心技術長,被小朋友們稱做「光光老師」,專長為兒童操作知覺整合評估、兒童發展訓練、感覺統合治療、親職教育等。有線上課程專注力黃金守則:動得夠才靜得下來嬰幼兒的五感開發 

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