周育如:四種「陪玩」父母,你是哪一種?


周育如:四種「陪玩」父母,你是哪一種?

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研究發現,父母在孩子遊戲時扮演的角色會影響孩子遊戲的投入度和層次。哪種「陪玩」可以玩得皆大歡喜,孩子更能玩出大能力?

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我最近很有興趣觀察親子在遊戲中的互動,帶學生去不同親子館參觀時,我特別留意孩子玩玩具時,父母在做什麼;以及父母做了什麼,對孩子造成的影響,我發現父母陪孩子玩的狀況大致有以下幾類︰

第一類:比孩子還興奮

這類父母到了親子館比孩子還興奮,一直拿各種玩具給孩子,這個很好玩,那個也很不錯,孩子面前很快的堆了一堆玩具,然後父母就一直鼓勵孩子嘗試各種玩具。結果,當玩具很多的時候,孩子表現出來的不是針對一個玩具玩得很投入,而是一直變換玩具,一整個早上,孩子看起來好像玩了很多,但事實上他們並沒能好好的玩任何一個玩具,反而出現不斷被其他玩具吸引而分心的狀況。

第二類:完全不管孩子

有些父母任由孩子隨便東摸摸西看看,自己則和隔壁的其他家長聊天或自顧自的滑手機。有時孩子會把他玩的東西或搭建的積木給父母看,或是拿著他假裝煮的菜要來給爸爸媽媽吃,但由於父母不太在意或態度敷衍,孩子很快就意識到父母對他正在玩的東西並不感興趣,隨便玩玩之後,過不久就吵著要回家,然後父母就會勸孩子再去玩一下,變成孩子不想玩父母卻想留下來的特別景況。

第三類:和孩子有互動

他們會讓孩子先到處看看,如果孩子對某樣玩具或遊具感興趣,他們就鼓勵孩子去玩,孩子玩的過程父母會扮演類似較有能力的玩伴的角色,一方面和孩子玩,一方面提供一些示範和指導。這類的孩子通常玩最久,常常到要休館了才依依不捨的離開,特別的是,可以看到這類孩子玩的玩具種類並不多,反而會在特定的玩具上玩得較深入,搭建出還滿複雜的軌道組或令人頗注目的大型積木作品。

第四類:過度投入到幾近干擾

我不知這些父母是不是把孩子在玩玩具這件事,當做非常重要偉大的學習機會,他們在孩子玩的時候,不停的進行教導,例如孩子在廚具區拿起一個塑膠蘋果,父母立刻就說「蘋果,apple!」;或是當孩子在排拼圖的時候,父母就很認真要孩子先把有邊的找出來,並不斷解說要怎麼做才會拼得更快更好;還有的父母孩子邊堆積木,就要孩子邊數數,甚至要孩子觀察積木堆疊的空間特性,坐在他們旁邊,常讓我有在上課的錯覺。最令我訝異的是,這類很努力父母的孩子反而常常是主動性最差的,孩子很依賴父母,甚至玩一玩就「讓給父母玩」,更令人驚訝的是,很多父母還真的幫孩子拼完剩下的拼圖,或幫孩子把積木堆成孩子想要的模樣。

研究發現,父母在孩子遊戲時扮演的角色會影響孩子遊戲的投入度和層次,並認為父母在遊戲中的適度介入和指導,有助孩子在遊戲中提升語言和認知能力。我在實際觀察父母和孩子的遊戲互動後覺得,父母在孩子遊戲時的投入真的是過猶不及,都不理會孩子當然不太好,但過度干預也不是好事,適度的支持與適當的放手,才能讓孩子有空間去探索也能得到適時的指導,這才是比較理想的定位。

你是哪種父母?陪孩子玩的時候,不妨觀察一下自己的類型和孩子的反應,並想想怎麼修正會比較好哦!

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清大副教授 周育如

清華大學幼兒教育學系副教授、台師大人類發展與家庭學系博士。曾任中央大學學習與教學研究所研究員、《兒童生命教育專刊》主編。主要研究領域為兒童心智認知、發展心理學、讀寫發展、親子共讀、親子言談分析等,有線上課程10堂課,教出孩子的好情緒從閱讀啟動孩子的大腦七堂課輕鬆為0~6歲寶寳建構一顆好大腦,著有聽寶寶說話

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