各縣市國中小的資優鑑定從去年底陸續展開，經過智力測驗，最近各校也開始鑑定資優生的最後階段「新生觀察」，將透過團體上課的方式，由專家、老師觀察學生是否真的具備資優生的特質，或者只是擅長考試的學生。
面對資優班的招生，資優班老師建議，家長要先屏除對資優生的迷思，才能為資優生的未來做好準備，以下是資優班老師給家長的5個提醒：
提醒一、打破迷思，資優班不是升學班
「望子成龍」是許多家長對孩子的期待，台北市西湖國小資優班老師邱鴻麟也遇過許多家長送小孩到資優班，是希望資優班會有很多作業、考試、比賽，讓孩子透過反覆練習，獲得學科上的成就。但是邱鴻麟強調，資優班是透過課程找出孩子的天賦，而非認知、技能的訓練，與升學無關。
台北市龍山國中資優班老師鄭志鵬也認為，一般人把資優班想成菁英教育，他認為，資優教育的目的是為了幫助學生找出他們的優勢，「資優生是『特殊』不是『厲害』，資優課程是要讓不同孩子都能得到適合的課程」。
提醒二、資優生不是什麼都很厲害
鄭志鵬說，很多人都會認為，「資優生就是什麼都很厲害」，讓資優生只要一表現不好就會被質疑「你不是資優生嗎？」，但是事實上，資優生並非全才，多數是偏才。「即使是數理資優生，他們的數理成績也不一定好」，鄭志鵬說強調，資優生可能思考、反應能力很好，可是並不一定「會考試」。「有些考試考的是『精熟』，但是偏偏有些人擅長的是實作」，鄭志鵬也說，有時候資優生因為學得快，可能反而不夠踏實，在學習表現上不符合一般人的期待。面對這樣的學生，他常用專題的方式，讓資優生一下子挑戰很難的題目，增加他們的興趣，再反過來教基礎概念。
提醒三、資優生沒有比一般小孩更懂事、成熟
資優生的光環經常讓孩子承受莫名壓力，讓鄭志鵬替自己的學生叫屈，「其實他們除了是資優生，也是一般的國中生」，意味著，一般國中生會有的行為、偏好、會犯的錯，在資優生的身上也會有。譬如國中時期的學生在意同儕、人際，在資優生身上也會。「資優生也是普通生」，鄭志鵬期待大人能夠用更平等的眼光看待資優生。
提醒四、提前打聽資優班的師資、課程
即使是資優班，也各有特色，尤其師資掌握了資優班的品質，是資優班成功的關鍵。邱鴻麟強調，資優班因為沒有固定教材、教法，而且面對的學生差異性、特殊能力可能很不一樣，因此一個成熟的師資培養至少需要五至七年，才能建立資優班教師的協作、教育觀、教師合作，給資優生完整的學習。他建議，若是有資優班的老師一直換，五年一直調動，那麼家長可能就要慎思。「有品質的資優班在設備上也會比較完善」，他舉例像是自己的學校就有3D列印機、顯微鏡等，豐富的資源以滿足資優生學習需求。
提醒五、善用外界資源理解資優生
每個家長都渴望多認識自己的小孩，「鑑定出是資優生就是給家長一個暗示，可以從資優的角度了解孩子」，鄭志鵬說，家長可以透過坊間的一些書籍，來理解資優小孩。他舉例，有些人會誤解資優生在人際上會有問題，可是根據他的經驗，這些孩子大多敏感，很會察言觀色，所以可能人際關係更好。另外，有些家長在發現自己孩子是資優生時也會擔心「自己是不是不夠聰明，要怎麼幫助孩子」，他則建議家長可以去問學校裡的特教老師，或是有些大學（像是師大）的特教系諮詢專線，多認識孩子的需求。
打破各項迷思，不僅是家長要事前做好的心理準備，更是協助家長在與長輩、親朋好友溝通時，更能正確的理解資優生，一起成為孩子教育路上的支柱。希望讓家長與孩子在資優教育上不孤單。
延伸閱讀：
