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吳靜吉:創造力可以教嗎?


吳靜吉:創造力可以教嗎?

Shutterstock

教「創造力」的前提在於以學習者為中心,並給予包容、信任和支持,創造力就不會被扼殺。

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在一些座談會、演講或對話中,總有人問:「創造力可以教嗎?」我通常會反問他們:「你認為呢?」

相信創造力不可以教的人,以為創造力僅指改變人類文明或生活方式的大c(Big Creativity),或是獲得諾貝爾等獎項,以及事業有成的專業c(Professional Creativity)。但主張創造力可以教的人,深知所有的大c和專業c都是源自解決日常生活的小c(Little Creativit y)和詮釋個人體驗、頓悟的迷你c(Mini Creativity),而這些都是在家裡、學校和社會可以教、可以學,而且必須發揮的創造力。

但要怎麼教呢?

主張不可以教的前提是灌輸知識、記憶考試、標準答案、比較名次的教師中心教學模式。要改變這些根深柢固的教師中心觀念非常困難,因此不少專家學者在很難說服家長、老師、社會人士時,就反過來提醒大家,我們如何成功的扼殺創造力。羅賓森(Ken Robinson)《學校扼殺了創意嗎?》的 TED 演講和哈佛大學研究創造力的心理學家阿瑪貝利(Teresa Amabile)的〈如何扼殺創造力〉文章,所以能夠擁有那麼多聽眾和讀者就是這個道理。他們所指的扼殺創造力的方法,就是典型教師中心的教學取向。

創造力可以教的主張是根據學習者中心的教學模式,讓學生探究中學、閱讀中學、聆聽中學、做中學、互動中學、共創中學、問中學或玩中學。成人的任務就是相信,人人都有創造力,而且創造力是可以教的。

剛同時獲頒第74屆金球獎最佳劇本和導演的31歲查澤雷(Damien Chazelle),在得獎感言中說:「感謝家人,在我3歲告訴他們我想拍電影時,他們信任並支持我。」後來他想成為音樂家,也當了爵士樂鼓手,自知不會成為偉大的音樂家,高中時又重拾電影美夢。得獎的《樂來越愛你》,就是結合電影和音樂的創意作品。

兒童的好奇、熱情、興趣是會轉換重組的,父母師長不必緊張,只要包容、信任和支持,就不會扼殺創造力。獲得1973年諾貝爾生醫獎的動物行為之父羅倫茲(Konrad Lorenz)歸功於父母包容他過度喜愛動物之行為。父母師長也可以提供閱讀、把握並創造機會,讓創意、知識等變得可親可近。羅倫茲還不識字時,因聽讀了《騎鵝歷險記》,而發揮了想像力,最後發現了銘印(imprinting)等等的創意。

學習者中心的創造力教學才是關鍵。算術不好的1962年諾貝爾文學獎得獎人史坦貝克(John Ernst Steinbeck, Jr.),居然在一位女老師的創意引導下,覺得「抽象數學很像音樂」。創造力是可以教的,問題是「教什麼?」「怎麼教?」

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政大名譽教授 吳靜吉

國立政治大學名譽教授、創造力講座主持人。於美國耶西華等大學教授教育心理學,並在La MaMa劇社擔任藝術家,回台後曾擔任政大心理系系主任、國立中正文化中心董事長,現任國家表演藝術中心董事、台灣文創發展基金會(華山)董事、紙風車319鄉村兒童藝術工程發起人。

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