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動手實驗台灣教育新配方-和平實驗國小老師與學生的冬令營


動手實驗台灣教育新配方-和平實驗國小老師與學生的冬令營

和平實驗國小「空間設計師」課程體驗營裡,孩子們在教室內自己找角落,動手設計打造「客戶」所需的房子。黃建賓攝。

哪個國小寒假營隊讓台北市家長早起排長龍報名?未演先轟動的和平實驗國小教學團隊,招募60名二年級學童以及家長,攜手試驗教育理想與現實,盼找到屬於台灣公立小學的教育樣貌。

走進大安國小(暫借部分場地為和平實驗國小籌備處)的地下一樓,聽不到老師講課的聲音,而是一團混雜孩子與大人講話的嘈雜。現在不是下課休息,是「空間設計師」寒假體驗營的上課時間,除了孩子滿場動手做,幾位協同教學的教師更漫步於人群,隨時提供孩子建議和機會教學。

看似混亂的課程現場,其實每個孩子都很專心思考和操作。孩子們忙碌的剪剪修修,穿梭作品畫圖測量,各組毫不馬虎分別為他們的客戶-小虹帽、工程師阿慢、阿力博士蓋他們需要的房子。「我們幫阿力博士把房子假裝成便利商店,因為他不想被發現他的家是實驗室!」、「我們幫阿慢蓋了秘密逃生口,因為他隔壁住了阿力博士,如果做實驗搞爆炸就可以逃出來!」從孩子的介紹裡,看見他們令人意想不到的貼心和創造力。

讓老師實驗的課程體驗營

這為期五天的體驗營課程,擷取自和平實驗國小教學團隊為該校學生規劃的實驗教育課程-為期十週的「空間設計師」課,招收台北市區60名二年級學生試上,「無論我們怎麼試著以孩子的角度來規劃,但是整個團隊都沒有實做過。」校長黃志順與團隊親自與報名家長面談教育教養觀,事先溝通營隊目的是為了老師而非孩子。

除了老師試驗,這也是家長必須要體驗深度參與的教育實驗營。營隊報名但書,是家長務必參加家長說明會,陳映蓉主任與團隊帶著與會65名的家長,分組各以20張A4紙搭建「希望之塔」,讓家長從講解設計概念到體驗專屬的專題評量制度,了解孩子在課堂裡會遇到的挑戰與學習,「體驗與孩子相同的課程,親子間有了相同的經驗就會有共同的話題。」陳映蓉希望這次體驗營不僅孩子體驗、老師體驗,更要帶入家長,模擬校園中親師密切合作的方式,提供教學團隊摸索與反思的機會。

「孩子們對於秘密基地有很多超乎我們預期的想像,根本無法耐心聽我們上完課,等不及動手!」柯慧儀分享,本來課程設計先從文本帶到情境,然後加入一些所需的數學和其他知識,但孩子們的反應立即衝擊團隊、打亂授課邏輯,團隊第一天結束馬上應變思考,「也許碰到數學時再來學、碰到感受時再化為文字才會更有意義。」

創建屬於台灣教師的實驗教育系統

不像是華德福或是蒙特梭利都有一套既有系統和鷹架,和平實驗國小的實驗教育必須由教學團隊建構自己的樣貌。主題式教學、自主學習到底可以是什麼?又要能怎樣落實?除了現行體制外耳熟能詳的實驗教育,和以前森林小學、全人教育又能有怎樣的不同?「師培時也都接觸過這些教學方法、激發了很多理想,但進入現場之後就可能沒辦法施展實踐。如今,我們有機會靠自己去找到自己的教育脈絡和教育哲學,希望之後就會是台灣老師自己建構出來的教育樣貌。」柯慧儀在職十六年,一聽到和平實驗國小初成,義無反顧從彰化北上加入團隊,期盼在這個實驗室裡,與一群同好,憑藉著教育的熱情與使命感,實驗出台灣自己的教育。

延伸閱讀:

和平國小,台北市第一所公辦實驗學校2017年5月開始招生

台北市和平實驗國小:北市第一所,未演先轟動

陳雅慧:實驗教育大爆發

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