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吳月鈴:讓孩子想辦法學會「老師沒教過」的事


吳月鈴:讓孩子想辦法學會「老師沒教過」的事

宜蘭縣復興國中退休老師吳月鈴強調,孩子面對未來20年的社會,一定會遇到老師沒教的事,所以要教孩子解決問題,讓他們善用資源,想辦法「學會」。親子天下

世界快速變動,宜蘭縣復興國中老師吳月鈴勉勵現場老師,教孩子具備基本能力,也教他用基本能力去學會解決未來更多未知的問題。她強調,學生一定會不斷遇到「老師沒教過」的事,所以要教學生的是,碰到問題,可以去哪裡學、可以去哪裡找資料,可以如何解決問題。

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宜蘭縣復興國中老師吳月鈴長期在自然探究課程耕耘,即使退休後仍常獲邀至各種教師研習、工作坊演講。上週五(1/20)她至台北芳和國中帶領校內老師發展課程。配合芳和國中計畫在明年轉型成實驗學校,她在正式進入到分組討論前,先和現場老師溝通理念。除了認識107課綱,她也分享自己在教學上的心得、做法,提醒老師別再教枝微末節的知識,要教學生面對未來20年的能力。以下為她的演講摘錄:

投入實驗教育,我想老師們應該先問自己一個問題:「為什麼我同意要做實驗教育?」「實驗教育」看起來有點可怕,也不一定好玩,為什麼要做?

我想很多老師、學校心中想的都是「我要活下去」,因為我們不斷在減班、學生人數愈來愈少,老師也面臨超額的危機。所以實驗教育看起來像是一個解方,讓我願意投入實驗教育,在學校裡繼續教書。尤其說不定實驗教育做得成功,我們不只可以「活下去」,還可以吸引學生來讀,讓我們「活得很好」

但是除此之外,我認為,我們應該要有更遠大的目標。有一部我看過的日劇《下町火箭》裡,有一段對白是這樣,他把工作比喻成兩層樓的家,「第一層是吃飯、生活,人最基本的需求,第二層是夢想」,如果工作只有第一層,有點太無聊了;但是如果只有第二層,又會地基不穩,讓這個家散架。當老師,我覺得也是這樣。我們不只要保有教職的工作,更要去想「當老師的天職是什麼、我當老師的夢想是什麼」。我想教學需要「二樓」,每個人在當老師都有自己的理想,所以我們要回頭去想,想要當怎麼樣的老師、那個當老師的夢想是什麼。

教學生能力為未來做準備

對照到學校課程,我認為這個兩層樓的第一層樓,是我們的部定課程,各領域的學科。這是我們的根,要很穩固,才能向上開花結果。這也是培養學生的基本能力,也是學生未來面對生活、面對問題,所需要具備的知識和能力。

但是我們要培養的是公民,而非專家。我舉例來說,「植物的光合作用會產生氧」是一個基本知識,也是在場老師都明白的吧!但是我進一步問你,「這些氧是哪裡來的?哪個步驟變來的?」這就是一個專家的知識。「答案是水」,可能只有生物老師答得出來。

但是我們認為這個很重要,因為老師知道,學生怎麼能不知道。所以我們最愛考這題,每次都考「光合作用的氧氣從何而來」,我們一直在教這樣的東西。難怪老師教不完,學生也被教得沒信心了。他明白這個過程嗎?他只能背下來,因為「老師說」答案是水就是水,否則就被扣分。

吳月鈴提供

我想跟大家分享這段話。我們要讓我們的孩子為他們的未來做準備。「他們的未來」,不是過去的世界,也不是「我們的」世界。這是杜威說的,他在當時就已經覺得世界變得很快,現在更快。可是你在用什麼方法、什麼知識教我們的下一代?

學生會不斷碰到「老師沒教」的事

很多老師會說,我求學階段也沒學過探究,該如何教孩子探究?這代表什麼?代表老師在用過去「你的老師」的那一套在教我們現在的小孩,老師一樣拿粉筆、叫學生抄筆記、一樣少一分打一下,老師怎麼會進步?學生要如何面對二十年後的世界?

我們的孩子在變動這麼快的世界,會不斷遇到老師沒教的事情。若是你擔心因為「老師沒教」學生就不會,那我可以告訴你,「你沒教的事情太多了」。因為你目前教的都是以前的東西,他本來就會碰到老師沒教的事。那麼怎麼辦?所以我們要教學生的是,讓他們碰到問題,知道可以去哪裡學、可以如何解決問題、到哪裡找資料幫助自己解決問題。

我舉個例子,我自己在求學時沒學過電腦。我還記得第一次的電腦研習,講師要我們在Word上打出一段字,我連開機都不會,只能央求跟我同組的老師幫忙。但是我不可能一直都有人幫忙,所以我就去學電腦。

我們人每天都在學習,像是學習用新的手機。所以我們不要教學生知識,而要教學生有探索的能力,讓學生即使是「老師沒教過」也要想辦法學。我們的教學也要跟生活情境結合,他可以用的知識,否則他不知道為何而學。

不看排名,避免孩子失去信心

活化教學如果到頭來還是用選擇題在評量,我覺得有點前功盡棄,所以我會建議要做多元評量,而且儘量不要排名。

其實教育部有規定不能排名,我從20年前就不做排名,除非家長有需求,可以私下來問我孩子的排名,可是我不會給他其他人的成績。否則最後一名的孩子每次都被全班的爸爸媽媽知道他是最後一名,久了之後,他會失去信心。

老師也不要去追逐排名:班排、校排。我教書到退休,只要我的班平均分數跟整個學年的平均分數相差5分之內我都可以接受。5分之內是檢驗自己教學有沒有效,如果差到平均10分,那麼教學再活化、再翻轉,在我看來也都是假的。但是5分以內,我覺得尚可接受。我們的房子不是跟別人拚豪華、拚寬敞,我不會為了第一名加強練習,我就可以有時間跟孩子做我認為更重要的事。

延伸閱讀:

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