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赤皮仔自學團發起人鄭婉琪:不要孩子和我們一樣,不知道自己是誰


赤皮仔自學團發起人鄭婉琪:不要孩子和我們一樣,不知道自己是誰

黃建賓攝

鄭婉琪從四一○教改開始參與教育改革,形容自己是體制外的體制外,擅長用行動來回應改變。她在新北市花園新城創辦讓父母們心嚮往之,幼兒可以在森林中嬉戲的幼兒園,又申請了赤皮仔自學團。二○一七年,她企圖回應新時代對於自學環境的改變,正在建立一個群學的平台,讓自學有新的機會和樣貌。

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在國中小時,因為有些悲慘與奇特的經歷,讓我一直是個不太聽話,靠自己的意識與思考存活下來的人。這讓我一路以來,有一種特別性格,敢實踐自己的所思所想,展開冒險的行動。

大學時,正值台灣社會運動大活躍的時期。野百合學運、反核、社會福利與教育改革的議題都衝擊著社會,解嚴後的社會轉型驅力處處可見。一路看著運動訴求由一個社會議題走向政治過程時,因為各個社會系統各有本位思考與侷限,很難有由上而下的本質改變。帶著自己所相信的價值,加上自己的冒險性格,我走到第一線。

在十多年前接下了一間有理念的社區通泉草幼兒園,從一個NGO工作者,變成一個有社區連結感的私立幼兒園負責人。草創時經歷了兩、三年嚴重的社區抗議,鄰居認為在社區中設立幼兒園會影響他們的生活。

過程相當難熬,因為我居然變成了一個被抗議的人……還好,我本來就是抱著磨練的心情來做這件事,相信只要自己核心價值夠穩,會有好的力量來幫忙。最終還是憑著意志力與務實的能力一步一步走出這些風波,現在的心情就好像在做個作品一般,回頭看,的確做了一個很不錯的幼兒園。

五年前,通泉草幼兒園穩定成長的時候,回應家長的需要以及教育實踐空間的打開,我與一群朋友開始在社區裡做了赤皮仔自學團。擔心經費不足,也擔心申請實驗教育計畫的種種卡關之處,我的組織路線走在公共與社群間,用著「無組織的組織」方法,凝聚力量。

我希望團體自學能夠成為社群連結的方式,也希望這種具有深刻意義的學校外的學習方式,能夠被社會所看見與理解。

二○一○年以來,世界上許多國家受著網路時代的技術革命影響,在觀念傳播上、人才的需求與養成上,都有著根本的變化。學習變成是一種生活與成長,而不是為了取得文憑。

教育要回到人的本質

台灣的教育根植於殖民時期與威權政治時期,爾後又以經濟發展為主,其實一直沒有機會形成社會自身的價值。相對的,理念學校會有比較清楚的價值取向。

家長會告訴我,他們之所以希望找尋不同的教育模式,最主要的動力是,不想要孩子跟他們一樣,不知道自己是誰?想做什麼?因此他們盼望教育能重新回到人的本質思考,學習回到生活與成長之中。而要怎麼實踐?如何透過社群集結與傳播?這些會是這一波教育創新,產生不同教育模式的主力。

去年底,其實也因為赤皮仔自學團的場所與組織需要再做階段性調整,我先放下赤皮仔自學團的內部工作,自己在外探新的路。我跟另外一位創辦人台灣創意工場投資長何明彥各有原本發想行動的起點,但在對於台灣社會的創新與學習、個人的創新與學習、現今教育法令與制度如何跟上時代,都有共同的認知與行動的構想。於是在今年我們正式成立了一個新組織「之道學習」,也研究發展一組k-12的「羽白群學計畫」,希望能貢獻我們的腦力與能力,為台灣社會帶來一些新的轉動。

之道學習這組織不是NPO,而是公司型態,這點其實我自己想了一陣子才想通。我一向喜歡做事,然後自己做事還能做得下去,不會有財務上的困難,這對我來說,是人生很滿足的事了。

就如同通泉草幼兒園是我獨資經營,沒有「非營利」名號,但許多面向,對社區、對社會都是很有價值的。

我以公司形式讓我們靠著自主的力量,落實腦中的夢想,貢獻我們對社會的價值,是一個值得勇敢去做的事情。

帶著年輕的學生,我默默告訴自己,或許困難,但還是必須一路 身體力行著創新與學習,做個先行者。

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