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台北市同心華德福共學團:身體活動培養「韌」的能力


台北市同心華德福共學團:身體活動培養「韌」的能力

劉潔萱攝

同心華德福共學團,是北市第一個借用公立小學教室上課的非營利共學團體。強調親近土地、注重生活規律,讓孩子理解自然循環道理,從內在長出力量。

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漆黑的房間,孩子們手上拿著自己做的蠟燭,一個接著、一個繞著螺旋圖案行走,然後靜坐。二○一六年冬至,一年中最寒冷、黑夜最長的一天,同心華德福正在舉辦「冬季螺旋」儀典。雖然台灣這日的氣候亂了套,但對同心華德福共學團的師生家長來說,該有的生活節奏,還是要遵循。「讓孩子理解自然循環的道理,從內在長出力量。」統籌同心華德福校務的王振叡老師說著。

在台灣,談到實驗教育,多數人第一個想到的就是華德福系統。華德福強調親近土地、重視親子生活節奏,以及著重藝術陶冶的訴求,打中不少家長的心。

二○一三年一月,一群嚮往華德福教育的家長,籌備成立台北市華德福教育推廣協會。政大教育系教授鄭同僚為理事長,在台北市推動由協會主辦的華德福共學計劃。

爭取的這條路並不是那麼容易,協會還在籌備之初,就與台北市的雙溪國小與公館國小商討借用場地。但因為場地空間的有限,華德福團體、校方與家長間的意見無法統合。後來幾經奔波,同年九月,正式落腳在萬華區的華江國小內開始招生,成為台北市第一個借用公立小學教室上課的非營利共學團體。目前有一到七年級七個班級,共九十八名學生,搭配十三名老師。

同儕間夥伴關係比競爭重要

「現代人談得太多,動得太少,所以容易虛火旺。」曾經在劇團工作過的王振叡說,現在的教育往往太多操作「刺激與反應」的模式,從孩子到家長,都少了自我內在的觀照,因此不論身體的勞動,或是藝術化的行動,都是希望培養孩子「韌」的能力。「我們希望培養孩子的夥伴關係,而非競爭關係。」王振叡老師指出。

同心華德福早上八點半到校後,會先以詩歌晨頌開始,藉此喚起孩子的身體能量。然後則是上午的主課程時段,分為語文、數學、社會科學與自然科學四大領域,以一年級為例,語文部分從童話、詩歌著手,練習讀寫能力。下午時間則是副課程,包括手工藝、表演藝術、體育、音樂律動等項目。

「就如同教育學者杜威說的,教育就是做中學。」帶領六年級的周俊廷老師說,實際接觸環境很重要。他每週一次帶學生去位在客家文化園區的農場,從堆肥、翻土這些農耕工作做起。六年級的地質學,帶去走奇萊南華山的路線,三年級讀社會課程,則是走進學校所在的萬華地區,認識服飾街、青草街等在地文化,「當孩子身體能移動,他們的學習才會深刻。」周俊廷說,特別是同心的孩子絕大多數都是非在地學生,上學多是要搭乘三、四十分鐘的車才能到校,少了透過身體去感受學校四周的氣氛,因此在教學上更需要建立在地的連結。

教育豐富孩子的內在能量

不只是老師,團體自學家長也扮演著重要的推動角色,特別是目前學校近九成的學生,都由體制內轉來。親師之間必須建立共識,除了每週一出刊同心週報,讓家長了解學校事務外,每月也會召開家長成長會,除了交流對孩子的觀察,也探討華德福相關的教育哲學。

「我們期待簡單規律的生活方式,」同心華德福發起家長之一的林惠娸,自己有兩個小孩,因為成長的經驗,對於填鴨式的教育感到不耐,「我不要學校一直用功課來占滿我們的家庭生活。」大學期間,就開始關心教育議題,華德福重視藝術及大自然的理念很吸引她。她說,華德福的價值觀,跟主流的實用取向不同。但對她而言,華德福教育透過環境及課程來滋養孩子內在的靈性力量,不只是教導孩子,而是滋養整個家庭長出思考的力量,也撐起意志力的行動。

周俊廷認為,受限於都市的自然條件,接下來的任務之一,就是如何推動華德福教育的都市轉型,建立更多與社區、土地的連結。就中長期發展,王振叡表示,目前同心華德福已提出六年的機構自學團體申請,包括校地、師資培訓,是眼前最直接的挑戰。

王振叡提醒,不是小孩送來同心華德福,孩子就會改變。情感的溫暖陪伴、規律作息、適度陪伴,這些家庭的基本元素,還是養成孩子的根本。

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學校型態:團體自學

涵蓋年段:國小到國中

費用:一學期7萬元

成立時間:2013年

地點:台北市萬華區

 

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