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柯華葳:如何幫孩子學文言文?


柯華葳:如何幫孩子學文言文?

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現今文言文教學太過空泛,無法引起學生興趣,何妨多丟一些有趣的文言文內容給學生反覆接觸,相信他們有自學文言文的能力。

近5年國中基測和會考國文科的題目中大約有1/3的文言文試題。這些文章是國文課本裡沒有的,學生需要自己閱讀,以回答考題。國中老師觀察多數學生不會讀文言文,視這些題目為畏途。

若要學生自行閱讀文言文,還有許多事可以做,本文先討論現行課本裡的選文。基於學習原則,任何學習材料要先吸引學生,引起他們的興趣,願意接觸。而後,透過反覆接觸,不只學文章內容、用字用詞和句法,學生也學到文言特色及行文的原則,進而應用這些原則學習新的篇章。這就如學習新字生詞,關鍵不在認識每一個字,而在掌握識字原則,以辨識更多的新字詞,進而使用之。

我們整理了國民中學國文教科書不同出版社共同選用的文言篇章大約有,〈賣油翁〉、〈五柳先生傳〉、〈王冕的少年時代〉、〈兒時記趣〉、〈愛蓮說〉、〈為學一首示子侄〉、〈記承天夜遊〉、〈張釋之執法〉、〈木蘭詩〉、〈陋室銘〉、〈空城計〉、〈幽夢影選〉、〈生於憂患死於安樂〉、〈寄弟墨書〉、〈與宋元思書〉、〈良馬對〉以及一點元曲選、論語選及座右銘等。

這些選文標題不同,但讀起內容來,不是文以載道的訓示教誨以涵養心性,就是抽象的嘆息,虛空的虛空,凡事虛空。

國中生正值轉大人,血氣方剛,衝動大於靜思,是否能體會這些「道」與「空」? 我問國文老師,答案是一致且可預期的。老師再加上一句,學生不喜歡。例如〈為學一首與寄弟墨書〉的主題,學生有關於學習、處事做人的背景知識,應是容易學的,只是內容不吸引他們。對學生來說,只剩字詞的學習以應付考試。

這些選文的另一個問題是,不同篇章間,不論是形式或是用詞,找不到可以類化的共通處,每一課是單一學習個體,是獨立的。

當內容不有趣,加上不容易找出跨文章間的型式 (pattern),進而找到學習的原則,學生只好強記死背,學起來自然費力又不討好。

基於此,若真要學且要認真學,我請求多給一些文言文。「多」的大前提是文章要有趣,與青少年經驗能連結,不要單刀直入的教誨論述。然後,將多篇形式相似,不論意同、事同、目的同或不同,或類似而寫法不同的編輯在一起,學生反覆接觸,則有機會應用學習原則自學。

或許有人擔心篇章多了,怎麼教得完?我相信絕大多數學生可以自學也必須自學,當他們有自學的方法,教學時數就不再是緊箍咒了。

◎完整報導請見《親子天下》雜誌86期《少年閱讀100選》>>

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中央大學學習與教學研究所教授(中大教授) 柯華葳

美國華盛頓大學教育心理學博士,現職中央大學學習與教學研究所教授。長期研究閱讀能力與識字歷程,在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者,中正大學心理系教授兼系主任,政大幼教所教授……等。

編選《晨讀10分鐘:論情說理說明文選》一書。

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