讓孩子愛上閱讀,老師不能做的10件事


讓孩子愛上閱讀,老師不能做的10件事

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現任國中教師的梁語喬,自己就讀國中時,被欺負與嘲笑,因此,她躲進閱讀的世界。閱讀,滋養了她的人生,如今她成為推動閱讀教育的老師,她提醒老師們在引導建立學生閱讀習慣時該做哪些事。

1.千萬不要批評學生看的書。

老師可以怎麼做:

閱讀經驗比較少的學生,多會選圖畫比較多,字比較少的、有注音的、繪本,或是漫畫,這個時候,他們願意打開他們可以讀的書,是很珍貴的事,千萬不要否定他們。

先讓他們放心的讀,然後,每天都有給他們閱讀的時間,常常帶他們去圖書館認識書,自然而然的會增加他們的閱讀經驗。等時機成熟時,再循序漸進的引導他們讀不一樣的書。漸漸的,他們就會去讀更好看的書。

所以,不是要求他們要讀符合他們年紀的書,而是要給他們足夠的閱讀時間和書,讓他們可以累積到你希望的閱讀程度。

2.千萬不要讓自己填滿閱讀課的時間。

老師可以怎麼做:

早自修的時間,最好能夠訓練學生只能寫考卷或是看課外讀物,並且允許學生可以在寫完考卷之後,看自己手上的課外讀物,如此,學生就會有每天可以閱讀的時間。

雖然這是很零碎的時間,但是這樣的習慣,會讓孩子養成一打開書就可以讀的能力,而且,三年早自修考試剩下的時間,是你想像不到的多。

如果孩子看到一本他愛的書,你會發現,孩子不僅下課會看,甚至會帶回家看,這個時候,書的魅力終於可以和學生家中的電腦一較高下了。

3.千萬不要讓班上只有共讀的閱讀時間。

老師可以怎麼做:

如果真的很想讓孩子們共讀某一本書,可以一個學期共讀一本就好,然後安排學生共讀討論的時間表,讓孩子自己安排時間讀,接受孩子在讀完指定的書目之後,可以自由的閱讀。

或是分小組,自己決定共讀的書目。讓孩子可以自己選共讀的書,再個別分享,或許可以讓孩子共讀好書,也可以多元的自由選擇。

4.千萬不要因為閱讀而多了很多作業。

老師可以怎麼做:

我在班上推動閱讀,對於在閱讀的人最大的獎勵就是自由。他們可以自由的讀他們自己挑的書,可以自由的決定讀的速度,可以自由的決定他們要不要多做些事,來獲得學校的閱讀獎勵。

相反的,在閱讀時間不閱讀的孩子,會失去這些自由。

沒有隨手有書的人,我會挑一本書給他看。三天內看完,看完要寫四百字心得,所以學生知道,沒有自己去借書,就只能讀我挑的書,看完,還一定要寫學習單,於是,漸漸的,每個學生隨手都有書可以看。所以說,千萬不要用學生討厭的事,來打擾學生的閱讀。

5.千萬不要限制孩子的閱讀。

老師可以怎麼做:

不要限制的意思,並不是完全不限制。學生畢竟還是孩子,許多比較極端的書,還是不太適合他們。

所以,可以有大原則的規定,比如,規定只要是圖書館的書就可以,不是圖書館的書,則要詢問過學校的老師。

如果沒有太多的建議或規定來限制他們,你就可以在孩子自由自在的閱讀中,擁有滿滿的驚喜。

6.千萬不要把閱讀和寫作直接做連結。

老師可以怎麼做:

雖然閱讀和寫作的關係不是直接的,但是,閱讀確實可以幫助寫作,你可以試著反過來讓學生的作文,可以透過閱讀來變得更好。

於是,在訓練學生作文時,可以讓孩子從好的文章中,挑出好的句子來學習,也可以訓練孩子,從與作文主題相關的書中找寫作的材料,或者讓孩子找幾篇與主題相關的文章,統整之後再寫出一篇等等。

總之,透過一些寫作訓練的方法,訓練孩子在閱讀和寫作中找到連結,就可以引導學生的閱讀發揮於寫作上,而不是什麼都沒教的時候,就期待孩子的閱讀會自然而然的轉換成優秀的文筆。

7.千萬不要讓孩子在安靜閱讀的時間可以討論。

老師可以怎麼做:

在我們班,從一年級開始,我就規定孩子們早自修只能夠考試和閱讀課外讀物,不能夠寫作業。因為寫作業的人為了快速寫完,就會跟別人借作業抄,借來借去,就會吵到別人。

我告訴孩子,這段時間是安靜寫考卷,或是安靜閱讀的時間,不能因為自己的事而去打擾別人。

所以,我們班在學會不去打擾別人早自修的時間之後,也很快的就進入了專注閱讀的階段。到了後來,即使有外在的聲音,沉浸在閱讀中的他們也不為所動。

記得曾經有一次我請假,早自修是代理導師去的,但是我們班的學生竟然是在早自修結束的鐘聲響起時,抬頭一看,才問說:「我們老師哩?」

所以,如果希望培養學生專注閱讀,就不要讓孩子在安靜閱讀的時間可以討論。

8.千萬別為了借閱率而借書。

老師可以怎麼做:

有時候,我們如果太注重閱讀的成果,也會落入這個迷思中。

為了讓班級借閱率第一名,所以要學生每天都一定要去借一本書,或是每週誰借最多本,就給獎勵,很容易只是養成學生借書的習慣。

但是,如果只是養成學生勤借書的習慣,卻沒有給他們足夠的閱讀時間,也沒有方法讓他們愛上閱讀,那麼,這個借閱率就只是一個無意義的數字。

9.千萬不要什麼都沒教之前,就逼孩子分享閱讀。

老師可以怎麼做:

閱讀課的進行,除了要偶爾讓他們去學校的圖書室,有安靜的閱讀時間,其他閱讀課程的時間,應該要有完善的規劃和流程,才能讓學生在閱讀課中有收穫。

所以,如果你要安排學生分享閱讀,請設計好課程進行的方式。

如果是要他們寫閱讀心得,可以讓他們看一些優秀作品,解析呈現的內容,讓他們知道可以怎麼寫,可以寫些什麼。

如果是希望學生上台分享,一定要教學生上台的儀態,內容如何準備,然後讓幾個比較大方的學生先上台,可以有示範的作用,會讓孩子比較不擔心,表現也會比較好。當然,效果也會比逼他們上台,讓他們晾在那裡好,不是嗎?

10.千萬不要等讀完教科書,才讓孩子可以閱讀。

老師可以怎麼做:

我從國中一年級的時候,就要求學生早自修,不能拿教科書出來,無論任何該寫的作業,或是該背的書,都是回家要完成的作業。

如果回家沒有把作業完成,隔天來學校,就不能再寫、再背了。

這樣做的目的,一方面,是要學生有好的學習習慣,另一方面,是我想要把孩子回家玩電腦及看電視的時間,拿來讓孩子閱讀課外書。

當孩子到學校,就不能寫功課,也不能背書時,自然就必須在家裡找時間完成,而且要踏實的完成,才不會隔天到校,就有一堆沒寫功課、小考沒考好的麻煩等著他。

 

 作者簡介|梁語喬

教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主。

畢業於高雄師範大學國文系、彰師大國文教學碩士。目前為苗栗縣致民國中圖書教師,並擔任教育部圖書教師初階訓練講師、國中圖書資訊利用教育教案設計團隊成員。曾任苗栗縣閱讀輔導小組輔導員、《親子天下》晨讀動起來研習講師。

*本文摘錄擷取自寶瓶文化《曾經,閱讀救了我──現在,我用閱讀翻轉一群孩子》,未經同意請勿轉載

寶瓶文化《曾經,閱讀救了我──現在,我用閱讀翻轉一群孩子》

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