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曾世杰:高品質教學背後的經濟學


曾世杰:高品質教學背後的經濟學

親子天下資料

教學成功的關鍵在於班級經營及好教材,然而教育當局無法靈活運用經費提升教學品質,只製造出一批批被動、怨聲載道的老師。

我坐在美國維吉尼亞州強生小學的一個小小班級裡,看著佛莉老師教導六個閱讀程度跟不上的五年級小朋友。

強生小學是美國小有名氣的「反敗為勝學校」。其所在社區極為弱勢,七成學生免繳午餐費,七成五來自單親家庭,八成為非裔美國人。他們的閱讀學力測驗本來通過率只有三成七,全州最弱,但在新任校長勵精圖治兩年後,通過率提升到七成一。關鍵何在?校長告訴我:「當然是高品質的教學!」

一開始上課,佛莉拿出一個小白板,邊寫邊說:「這是佛莉老師(寫個T),這是你們(寫個S)。今天你們都準時進教室,加一分,老師也準時進教室,加一分。看看今天是老師贏,還是你們贏?」

佛莉對學校選購的直接教學法閱讀教材掌握的很好,問答式的教學流暢到連一秒鐘的空檔都沒有。教學裡有評量,評量裡有教學,學生全神貫注,興味盎然。此外,學生們有好的行為,就可以加分。下課時,老師慘輸。佛莉連自己穿得很漂亮都加分之後,還是輸了,學生非常開心。

下課後我問佛莉教學成功的要素何在?她說:「兩個重點:班級經營和好的教材。」

我又問:「台灣老師也常常用加分扣分的增強制度,可是都是學生和學生比,你為什麼是老師和學生比呢?」

佛莉笑了:「我以前也是讓學生和學生比,但你不覺得這樣子學生會計較個沒完,不斷鬧脾氣嗎?學生和老師比,老師一定會輸,但是學生就不會鬧脾氣了啊。」

「真是個好辦法。」我繼續問:「但你怎麼知道要這樣改變呢?」

老師也需要老師

「那就要靠專家老師的指導了。我們這個學區,會給每一個老師一學期一次的代用券,老師可以申請專家指導。」「我每次都請某教學顧問公司的洛伊德老師來,她是個很有經驗的專家老師,她先在我教室裡觀課,課後跟我討論教學,給我很多實用的建議,像學生和老師比賽的增強系統,就是她教的。」她還沒說完:「可惜一個學期我只能請她來一次。」

我的第一個學習:制度讓佛莉老師主動開放教室,邀請專家來指導她的教學。而洛伊德老師,因為教學專業,被聘到教學顧問公司,她的貢獻就不再僅限於自己的教室。她累積了更多的教學實務及督導經驗之後,讓她更受歡迎,收入更好。這真是一個多贏的局面。

再來,佛莉老師介紹了他們的教材。這是我見過最科學化、工作分析最精緻、插圖最精美的教材,它逐步漸進的教導閱讀的每一個成分。教材好像是劇本,連台詞都寫好了,用紅字印在教師手冊裡。老師不必自己寫教案,備課就是拿著教師手冊,流暢唸出紅字,流暢使用教具,就八九不離十了。佛莉說,這套教材讓她省下很多時間,可以更有餘裕觀察、照顧學生們的個別差異。

我後來發現,這套教材及其他廣受歡迎的紙本或電子教材的研發,靠的都是專任的團隊,他們長年的努力只有一個目標:研發出高品質的教材。當然,要有足夠的利潤,才足以支撐這樣的研發工作。

低價教科書的隱憂

這樣的教材,一套老師用的套件,包括課本、教師手冊、教具、學習單、評量卷、線上評量服務、相關電子資源,要價新台幣數萬元。學生用的精裝課本,一本要數千元。全部政府埋單,買下後列為財產,學生在校使用,不得拿回家,升級後,再留給學弟妹們使用,教材使用五至六年,才視需要換購新教材。

我的第二個學習:一分錢一分貨。如果要讓現場有高品質教材可用,就必須讓教材研發有利可圖。我們的教育部長年干預教科書市場價格,不准漲價。出版商只能邀各級學校現職老師,在沉重教學工作的同時,兼任教科書的研發,這種情況下期待有高品質的教材,無異緣木求魚。

我們的文化是忌諱談錢的。但任何成功案例,背後必有其合理的經濟學法則在運作。教育當局每年花大筆經費想要提升教學品質,但只造成被動的、怨聲載道的老師。

有沒有想過,只要引進自由市場的做法,這筆經費不但可以更有效率的達成目標,而且還順帶撐起一個龐大的教育產業。

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臺東大學師範學院院長 曾世杰

臺東大學師範學院院長、中華民國特殊教育學會理事長,長期關注素養與學習,曾深入偏鄉陪伴中小學生學習,有四年的精神科臨床心理師經驗。

專長:教學研究、補救教學、閱讀素養、情緒障礙與輔導。

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