教養0~6歲兒,要向園藝學習


教養0~6歲兒,要向園藝學習

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教養有兩種,一種像園藝,一種像木工。前者提供陽光空氣和水,讓幼苗長大。後者把木頭雕成自己想要的樣子。家長要如何拿捏,讓孩子自由成長,又有足夠能力應付競爭日益激烈的社會?心理學教授從腦科學的觀點出發,提供建議。

在競爭日益激烈的今天,我們都希望孩子及早做好準備。但不了解孩子,就難以提供孩子成長所需的養分。加州大學柏克萊分校心理系教授艾莉森‧戈普尼克(Alison Gopnik)新書《園藝與木工》給家長四個方針。

很多園藝,一點點木工

精密的計畫難以對小小孩發揮家長預期中的作用,因為年輕的人類大腦被設計成善於探索周圍的環境,年長的人類大腦則被設計成善於利用既有的知識。六歲以下小孩的教養,應該像從事園藝工作,創造一個適於生長的環境,照顧他們,滋養他們,讓他們茁壯。六歲以上孩子的教養,仍然像園藝,加上一點點木工。教養的木工不是把小孩雕刻成你想要的樣子,而是仔細觀察你所雕刻的材料,做很多測量,一點點雕刻,讓材料來決定成品。

讓六歲以下小孩玩耍

老鼠大腦跟人類大腦有相似之處:前額皮質操控社交技能。實驗發現,從小被剝奪玩耍時間、進行密集把戲訓練的老鼠,前額皮質會受損,失去和其他老鼠良好互動的能力。玩耍不是浪費時間,玩耍讓前額皮質發育良好,給小小孩機會學習社交技能。家有六歲以下小孩,應該多讓他們自由地玩,發揮想像力。一個六歲以下幼兒有幻想中的朋友或寵物是好事。當孩子跟你提到他養的那條叫賴瑞的龍,請耐心聽他說,不要「糾正」他。

教育六歲以上的孩子

一旦孩子到達學齡,就要開始在自由探索與學習技能之間求取平衡。此時他們的前額區隨年齡而成熟,有能力集中注意力,進行有目標的學習。因此六歲以上的孩子,應該開始接受合理的要求,在成人的保護和照顧下學習適合他們年齡以及符合文化要求的技能,例如寫字、算術、做家事。大人示範技能,小孩觀察與模仿。大人糾正小孩做錯的地方,小孩再練習一次。如此重複,慢慢教育他們。這對孩子的大腦發育也很重要,用得越多的大腦部位,就會越發達。

青少年需要肯定

神經醫學家相信青少年的大腦裡有兩個系統,一是動機,一是控制。人類青春期的腦激素分泌使動機系統快速發展,使青少年對獎勵高度敏感。賀爾蒙使十歲以上的孩子急於達成特定目標,急躁使行為出現差錯。儘管他們大腦裡的控制系統仍然在發育,幫他們把精力導向正途;但是這個系統發展得比較慢,這就是青少年為什麼經常躁動不安。青少年期是一個從兒童到成人的過渡時期,需要有耐心的領導與鼓勵,同時練習在沒有成人指導下自發學習。

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