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藍佩嘉:另類教育不是萬靈丹


藍佩嘉:另類教育不是萬靈丹

如何在平價可及的教育環境哩,創造尊重孩子的個別差異與多元發展的學習空間,是改革的關鍵。黃建賓攝

自學與有別於傳統教學的另類學校蓬勃發展,但並不是所有學校與孩子都適合。否則只會變成無意義的跟風。

新科政委唐鳳的傳奇人生引起媒體熱烈關注,也燃起許多台灣家長對在家自學或另類教育的好奇或興趣。另類教育近年來在台灣各地如雨後春筍般快速成長,從一九九二年僅有森林小學一所,至今另類學校與自學團體合計已超過五十所。相較於不少主流學校在少子化的趨勢中面臨招生危機,另類學校反而出現滿額、候補的情形,吸引許多慕名移居的都市中產階級家庭。有些生員不足的學校,也企圖轉型為另類學校,以開發新的辦學生路。

我在香港、新加坡等地開會演講時,提到上述趨勢,與會者莫不嘖嘖稱奇。在這些高等教育機會有限、需要肉搏競爭的城市,另類教育幾乎沒有發展空間。在台灣,透過教改人士與家長團體的積極發聲與行動,促成政策與制度的逐步鬆綁,展現了公民社會的活力,以及民主社會對多元價值的重視。

教育朝向多軌發展,能為資質與個性不同的孩子,提供彈性、開放的學習環境,很值得肯定。然而,對於另類教育「報喜不報憂」的溢美報導也讓我感到隱憂。我在一次演講中,遇到一位年輕父親,他在雜誌上讀到另類教育介紹深受吸引。如同許多我訪問過的父母,他與太太在求學歷程中,因為學校老師的威權管理,或是分數至上的升學壓力,深感創傷。但他遲疑的問我:「我太太喜歡逛街、吃美食,現在要她辭掉工作、搬到鄉下,真的可以嗎?」

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台大教授 藍佩嘉

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