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高品質的學習關鍵: 照顧每個孩子需求的課綱


高品質的學習關鍵: 照顧每個孩子需求的課綱

芬蘭國家課綱主席哈梅琳[左]與英國推動程式教育CAS協會專家柯里克,在國際教育年會中分享孩子贏在未來的能力。黃建賓攝

國家課程方向決定了孩子能否獲得高品質的學習。芬蘭經驗告訴我們,在信任的社會氛圍、原有的教育優勢下,台灣的新課綱與新教改將為孩子帶來喜歡上學的學習環境。

二○一八年即將上路的新課綱在台灣引起許多討論。芬蘭國家教育委員會基礎教育課綱計劃主席哈梅琳(Irmeli Halinen ),應《親子天下》與教育部國民及學前教育署共同邀請來台,出席二○一六國際教育年會:贏在未來的能力,會中分享芬蘭的課綱經驗。

芬蘭在二○一六年新課綱上路,每十年,芬蘭都會更新課綱,希望中小學的教育可以和世界發展與變化同步。哈梅琳強調,芬蘭討論課綱時,最重要的目標是「高品質的學習」。達到高品質的學習,是一切改變的指導原則。「什麼是高品質的學習?這是最關鍵,大家要問的問題,惟有對這個問題有答案,我們才知道我們要什麼樣的學校。」所有課綱的討論都從這個問題開始。

哈梅琳認為高品質的學習,應該是有意義的、有樂趣的、且有永續性的。在這個基礎上,讓學生成為主動的學習者。芬蘭在制定課綱時,是合作為導向的心態,有強大的國家目標,大家知道該往哪裡前進。政府支援地方,地方對各學校也非常支持,學校對老師和學生也都有很完善的支援體系。為了營造這樣的自主性,立法和組織設計也很有彈性。

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