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吳靜吉:AR幫助學習動起來


吳靜吉:AR幫助學習動起來

shutterstock

時下遊戲結合擴增實境(AR)漸成趨勢,讓孩子體驗並探索其發展歷程,會是一次很好的科技教育。

最近參加宜蘭縣教育資訊網路中心舉辦的「AR 技術導入教學現場可能性探討──以寶可夢為例」座談會。我分享的是,面對像寶可夢那樣具有吸引力的產品時,除了探討如何正向應用之外,也要了解這個產品的創造歷程及其相關因素。 寶可夢結合地圖、手機和遊戲3個元素的創意,具備了創意作品的「新穎性」條件和探索、運動與現實世界社交3個「有用的」目的。開發者漢克(John Hanke)強調人類是喜歡「搏感情」揪團共事的社會動物,他希望以創業家的角度,開發讓使用者跟現實世界人物互動的遊戲。他的另一個創新動機,是希望讓3個在家當低頭族的孩子外出探索,發現、運動並跟別人交往。

探索是教育的核心,是人類理解自己和世界的本能,通常是從自身環境啟程,探訪住家、學校和公園附近的歷史故事和景點。為了尋寶走出戶外,自然就會運動並且和別人互動交流。

他本人從小喜歡玩電動,後來在 Google 負責地圖的相關業務,他也想創業。寶可夢實踐了他設定以走出戶外,探索、運動和社交3個目標的遊戲,最後也成功創業。

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政大名譽教授 吳靜吉

國立政治大學名譽教授、創造力講座主持人。於美國耶西華等大學教授教育心理學,並在La MaMa劇社擔任藝術家,回台後曾擔任政大心理系系主任、國立中正文化中心董事長,現任國家表演藝術中心董事、台灣文創發展基金會(華山)董事、紙風車319鄉村兒童藝術工程發起人。

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