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孩子讓我看到不一樣的繪本


孩子讓我看到不一樣的繪本

邱永年(左一)在清華大學成功湖畔唸繪本給孩子聽。小大聯盟提供

邱永年於學生時代,就加入小大讀書會,成為孩子的爸爸之後,也希望孩子喜愛書本,在與親子共讀的過程中,他發現好的繪本故事清楚流暢,也容易引起共鳴,挑選繪本的同時,其實就註定了會傳達些什麼。

因為小大,成為有熱度的父母

我在學生時代參加小大讀書會,開始注意繪本與讀書會。初識繪本,讓我驚豔不已,精緻的圖片與流暢的文字,印成一本本漂亮的書,而且老師介紹的書都是很好的作品,當時接觸的繪本大多略帶含蓄的情感,讀起來感覺暖暖的。有機會,自己也會去多找些繪本來比較。

孩子出生後,我們夫婦也希望孩子愛書,即使小孩很小時不懂得書是什麼,還是常常會唸書給他聽,給他硬書玩。漸漸的,小孩開始主動接觸繪本,剛開始,說是看書,不如說是玩書,翻書、啃書、把架上繪本全部拉到地上。看著珍惜多年的繪本一本一本的磨損、折頁、撕破,實在捨不得,但看孩子很認真的接觸書,也狠不下心把書全都收起來。所幸我們的孩子不太粗魯,那段破壞的時間過後,書變醜了些,但都還完整。

隨著孩子理解的能力增加,開始發現繪本的樂趣,當我們唸繪本時他不再那麼急著翻書,這時孩子真像是一塊海綿,唸什麼書聽什麼書,偶爾會重複他喜歡的句子。只是有時我們不確定他是不是能了解,還是只單純覺得圖或聲音有趣。直到有次在等吃點心時,我們說要等待,他接了一句《搭公車》(青林出版)裡的「咚咚啪咚咚啪咚」附和,令我們嚇了一跳,原來他真的很清楚《搭公車》裡傳達出等待的感覺。

在孩子知道越來越多繪本的故事及句子後,透過我們對繪本的默契來溝通還相當方便,像是找媽媽時,用《小貓頭鷹》(上誼文化)來告訴他媽媽會外出,會回來,用「我好害怕」、「我好傷心」具體說明強烈的負面情緒……等等。但以前我其實是很討厭用繪本說教,也不喜歡那種一看就是用來「教育」的繪本。細究起來,除了沒有把繪本當教材的必要外,一看就是用來說教的繪本,往往讓人覺得目的突兀,情節硬拗不自然,或是圖片表情看起來很誇大虛假,本身就是不好的作品。好的繪本故事清楚流暢,也容易引起共鳴,我們挑選繪本的同時,其實就註定了會傳達些什麼。

孩子喜歡繪本,我們也儘可能多找些繪本來看。圖書館、朋友家等等,透過不同朋友的選書,或小孩的偏好,常意外看到自己不會去注意的繪本,看繪本的種類也比以前多很多。以往在小大接觸的書通常用於讀書會,以故事類的為大宗,但我們的孩子好奇,喜歡講工程車的繪本和圖鑑。透過孩子的喜好,我們發現故事類之外的好書,不同種類有不同的精彩,像工程車類的繪本敘述修馬路的流程,挖土機、刨路機、平路機等,描寫各種工程車的工作場景,無論是圖或文字,內容正確扼要很容易理解,根本就是小孩版的科普書籍。有些是圖鑑類的,沒有太多描述,卻讓孩子十分好奇,像昆蟲圖鑑,有些孩子覺得名稱很有趣,或長像很奇怪,會一直問我們那是什麼,做什麼用。我在想,這也許和我們看神奇寶貝,或聊齋、鏡花緣一樣,被層出不窮的動作和人物吸引。

意外有趣的是注音書,有注音符號的發音和生詞、句子那種。有一天小孩從書堆裡翻出來要我們唸,沒想到小孩很喜歡,常常要我們唸。小孩有很多音發音不準,或發聲得很好笑,這一時是教不來,聽他練習發音的過程很有趣。但可惜的是這類注音書往往不太重視品質,大部分的句子很無聊,或圖很難看。另外還有童謠或兒歌書,這類的書通常也對圖不太用心。

看著孩子著迷於工程車類的書,也有過念頭,是不是要多強調我們認為的好書呢?想一想,我們自己也會看知識類的書,也看小說或教科書,孩子有自己的喜好,不是也一樣嗎?還是唸書時加些自己喜歡的書,介紹不同種類的書籍開闊他的視野就好了。

看看一些朋友的藏書,總是很完整漂亮,幾乎和新的一樣,反觀自己手上的繪本大多留有小孩成長斑駁破損的痕跡。面對小孩的成長,其實也沒太多餘力去可惜,或保護這些自己曾小心珍惜的寶貝。自己看待繪本的角度,也漸從單純的想深入研究繪本,轉變為注重小孩對繪本的需求,再進而藉由孩子的眼睛去看到更多不同的繪本。在孩子出生後,我對繪本的需求改變了,也因為孩子的眼光,我們也看到繪本的其他面。相信孩子大到不需要依賴我們唸繪本時,我也許又會看到繪本其他不一樣的地方了。

作者簡介|邱永年
小大路邊攤

*本文摘自玉山社出版《在繪本中看見力量》,未經同意請勿轉載

 



 

在繪本中看見力量

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