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為什麼老師是全世界最重要的工作


為什麼老師是全世界最重要的工作

當孩子高度專注在創造,成為學習的主體,老師退居指導和欣賞,高品質的學習讓學生成為樂在學習的主人,這是芬蘭教育希望達到的目的。 Irmeli Halinen提供

因為老師每一分鐘的投入都影響未來。當一個社會,最優秀的年輕人都嚮往成為小學老師,投入打造未來的理想,那麼,這樣的未來一定是很值得嚮往。

「請問,可不可以給師培生一句鼓勵的話?」10月6日傍晚,兩個臺師大學生有點羞澀地在演講後,對著芬蘭國家教育委員會基礎教育課綱計畫主席哈梅琳(Irmeli Halinen )遞上打開錄音軟體的手機。「『老師』是全世界最重要的工作,因為『老師』是為了建造未來(building the future),老師每一個小時的付出,都影響著我們的未來。」曾經當過老師、校長、地方和中央官員的哈梅琳一點也沒有遲疑,對學生說出她的鼓勵和她的相信。

哈梅琳記得,當芬蘭第一次拿下了OECD(國際經濟暨合作發展組織)評比的世界第一時,芬蘭人的反應都是:「不可能的,應該是哪裡弄錯了!我們哪有這麼好?!」直到第二次、第三次的肯定,芬蘭人才漸漸地承認,可能真的還做得不錯。但是PISA(學生能力國際評量)的成績並不會影響芬蘭的輿情和教育方向,當冠軍被上海、南韓、新加坡拿走以後,也不會有氣呼呼的家長要求政策轉彎。

在芬蘭,年輕人最嚮往的工作是當小學班級導師,因為這份工作被視為很有創造性,被賦予極大的自主空間可以實踐理想。今年秋天,赫爾辛基大學只能從申請者當中,錄取7%的年輕學生成為師培生⋯⋯當一個社會,最優秀的年輕人都嚮往成為小學老師,投入打造未來的理想,那麼,這樣的未來一定是很值得嚮往。

哈梅琳年會期間到臺師大演講,和師生有很多互動,也鼓勵師培生:老師打造未來的工作。親子天下提供

以下是哈梅琳在親子天下國際教育年會的演講整理:

芬蘭的教育文化指導方針,是充分信任和支援的一種文化。不管是從中央到地方,或是政府和學校間,我們都是一起合作,一起來努力希望完成教育目標。教育制度是一種永續性的教育制度,意思是,身在其中的每一個人,總是不斷問自己,「哪一個環節還可以做更好?」。

這也是為什麼,在芬蘭,每10年都會更新課綱,因為希望中小學的教育是可以和世界發展與變化同步。當我們在討論課綱時,最重要的目標是「高品質的學習」。如何達到高品質的學習,是最重要的目標,也是一切改變的指導原則。

老師不需要花時間準備評鑑,100%時間投入準備教學

因為我們信任彼此,所以從來沒有什麼官方和國家級的學力考試和學校評鑑,也沒有學校老師間的排行榜,來區分學校等級。所以,老師不需要花任何時間來準備官僚的督察和評鑑,老師全心全意把時間放在教學上。

學生在學習上也是,所有的升學管道都是暢通的,沒有單向道或是死巷子,也就是說,學生只要有動機,不管在任何階段,學校和老師都有義務要幫助你達到可以唸大學的能力,這是你的權利。

考試為了是可以找到改進的起點

在制定政策和制度的心態上,是合作為導向的心態,是從上而下也同時由下而上。因為,我們有一個很強的國家目標,知道大家該往哪裡前進。政府會支援地方,地方對各個學校也是非常支持,學校對老師和學生也都有很完善的支援體系。在地方,學校有很大自主性,可以決定如何營運學校。為了營造這樣的自主性,立法和組織設計也一定要有彈性。

所以我們雖然也有一些國家評量和考試,但不是把這些拿來作為分辨失敗的學校和學生,但是用來砥礪,找到如何改善和做得更好的回饋。

芬蘭教育最重視平等和公平

芬蘭基礎教育的發展,我們是在信任上,慢慢累積前進,把大家相信的價值貫徹在每一個地方,花了四十年。這個教育系統的有幾個重要的原則:

第一,平等和公平,問任何一位芬蘭人的都會說這是大家最重視的。基礎教育是給每一個學生公平的機會,就算是嚴重身心障礙的學生都是要被照顧。

第二,要具備終身學習的能力,一輩子都要樂在學習。

第三,教育的重點放在學習和學習者,不是考試。

第四,教育目的不是只要提高學術素養,需要全人發展、讓每一個學生都具備健康身體和良好的生活品質。

讓每一個孩子都成功

要達到公平和平等的目標,必需要有健全的支援系統,讓每一個孩子都要成功。所有的學習者都要得到支援,什麼叫做每一個孩子都要成功?

每一個孩子都能去上學。

每一個孩子都接受高品質的教學。

每一個孩子都有權利在學習上獲得成功。

因此,芬蘭有很強的支援學習系統,我們的基本教育法規定,每一個孩子在義務教育階段的學習,隨時都該得到足夠且立即的支持。學校和老師有義務,必須能夠立即發現學生在學習上的困難,立即回應和解決。

芬蘭的三階段支援系統

第一層是一般性支援,強化支援,特定支援

每一個小孩,都有權利得到一般性支援,意思說老師可以花額外時間或是有額外的老師的協助,都包含其中,大約兩成的芬蘭中小學生接受過一般支援。

若是這仍舊不足,老師還可以幫學生申請第二層強化的支援,大約8%學生可以獲得這樣的支援。有個別的學習計畫和一對一的學習課表。

最後還有強化長期的支援,是長期固定的計畫,不只特教老師、心理師和各種專家都會進來。

也就是因此芬蘭基礎教育階段的輟學率不到一%,只有0.7%。

另外,世界對芬蘭非常好奇的就是高品質的教育,需要高品質的老師,老師怎麼培養?

在我們的教育系統,老師品質的要求是由法律制定,所有老師都必須有碩士學位,師培教育,非常高品質,綜合了理論和實務。

赫爾辛基大學,今年秋季開學,只能從眾多申請者中,招收7%入選為師資培育生。年輕人為什麼喜歡當老師,因為社會上普遍覺得老師這個工作,有很大的專業自主權,工作非常有創意可以徹底發揮理想。

因此,我們可以找到非常有天份、也非常有熱情的老師,他們願意承擔責任,又具備用科學方法解決問題的能力。

我們真的非常幸運!

回到教育的最重要的目的,高品質的學習。什麼是高品質教育,為什麼我們需要高品質教育?

若是我來說,我覺得高品質的學習,應該是有意義的、有樂趣的、且有永續性的。

教育和學習應該可以支援永續發展,培養全人。你有沒有不同的答案,可否告訴我?我覺得這是最重要的問題,因為只有你有答案,你才知道要辦什麼樣的學校?要思考怎麼樣的教學。

我們希望學生是主動的學習者

那麼學校的環境和學習的設計要怎麼樣學生變得主動?

最後和大家分享,有個小小的調查,赫爾辛基的學校學生調查,550個學生的答案,什麼是最重要元素可以幫助樂在學習?可以讓我在學校如何樂在學習?學生覺得最重要的答案是友誼和尊重、友善和和平的工氣氛、安全信任平等的⋯⋯我們需要幫助學生,幫助學生覺得學習有意義,知道找尋他們是誰的永恆答案?

延伸閱讀:

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