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兒童智力發展和手指尖的靈活動作息息相關


兒童智力發展和手指尖的靈活動作息息相關

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俗話說,「心靈手巧」,手的靈活與心靈的發展有著很大的聯繫。

蒙特梭利在精神病診所工作的時候,她察覺到「兒童特別喜歡在屋子裡面到處亂抓、亂摸,找尋可供手操作的東西,以練習他們的抓握能力」。正是這種認識奠定了她教育理論中「發展智力需要透過雙手操作」的理論。她告訴我們,手是兒童認識事物的重要器官,是智慧的源泉,手的活動可以促進大腦的發育,只有多動手,兒童的大腦才能更聰明。

許多學者和教育家都很重視手與智力的關係,蘇聯教育家蘇霍姆林斯基(B.A.Cyxomjnhcknn)曾說過:「兒童智力發展體現在手指尖上。」他還把手比喻成大腦的老師,他認為,手指的活動能刺激腦髓中的手指運動中樞,能有效促進智慧的全面提高,因此,要想培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子,必須經常鍛煉孩子手指的活動能力。

現代醫學研究也進一步證明手與智力的關係。科學發現,人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應的代表區,而手指肌肉的代表區,即手指運動中樞都是由神經細胞群組成的。如果一個人的雙手經常從事精細、靈巧的動作,這些細胞群的活力就能夠得到刺激,使動作和思維的活動能保持有機的聯繫,並相互對應。

手的動作越複雜,就越能促進大腦的思維功能。在日常生活中,家長可以用顏色鮮豔的玩具來逗引新生兒用雙手抓取,這是一項利於兒童智力開發的遊戲。

但是,在兒童學會走路以後,為了防止手裡的東西成為障礙,一些家長會把兒童手裡的東西奪走,這種做法就是錯誤的。手越活動越能夠開闊自己的思維,所以邊走路邊玩弄東西,更能鍛煉兒童的手腳協調能力。

培養孩子用雙手創造自己的世界

──對於兒童五花八門甚至頗具破壞性的動手行為,成人要認同並為他創造充分的條件

另一位幼兒早期教育專家美國的葛蘭.道門博士(Dr. Glenn Doman)的主張和蒙特梭利相似,他說:「開發兒童智力潛能最好的方法就是引導兒童用手爬。俯臥是最適合嬰幼兒的活動姿勢,嬰兒在爬行時,頭高高抬起,頸部肌肉得到了很好的鍛煉。在爬行過程中,他還可以自由地看周圍環境,認識周圍的事物。在整個爬行過程中,兒童受到刺激的機會大大增多,這都會促使其大腦發育。」

日常生活中,父母要如何加強孩子的手部運動呢?

‧透過家庭生活練習動手能力

父母應該從小開始培養孩子的生活自理能力,如吃飯、穿脫衣褲、綁鞋帶、鋪床疊被等。再比如使用筷子,都是發展幼兒精細動作能力很好的途徑。

‧透過手指遊戲讓孩子的手充分運動

手指遊戲是練習手指靈活度、協調性的最佳方法,對幼兒智慧的培養和大腦均衡發展有積極的促進作用。例如,給每個手指編上有趣的名字:大拇哥、二拇弟、三姐妹、四小弟、五妞妞,孩子可以一邊念手指的名字,一邊練習彈指、碰指、捏指等動作。

‧透過手工DIY練習雙手的靈活性

孩子進行手工勞動時,手在動,大腦也在思考。整個過程不僅能鍛煉手指靈活性,還能鍛煉大腦功能,促進智力發展,並且對孩子的意志、情感、興趣、性格的培養也有重要的意義。比如折紙,可以讓孩子由簡到繁地進行變化,先是小褲子、再是小飛機、再是小紙鶴,逐漸增加折紙的難度,孩子可以一邊運動手指,一邊動腦筋去琢磨、去記憶。

在蒙特梭利看來,教育的根本原則是孩子的世界要由他自己去探討、去發現。只有孩子自己求來的知識才是真的,唯有他自己發現的世界才是他的真實世界。因此,對於孩子五花八門甚至頗具破壞性的動手行為,成人要給予理解,給他創造充分的條件,讓他用自己的雙手去創造屬於自己的世界。

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作者簡介│李利

美國PAT資格認證國際育嬰導師,中國親子教育活動創始人之一,從事幼兒教育近20年,在著名的早教機構及幼稚園擔任首席培訓講師,熟悉不同年齡階段幼兒生長特點及總體發展情況。研發多套特色型、綜合型0~3歲早期親子課程,以及幼稚園托育全套課程。著有《在家玩蒙特梭利》(野人文化),是博客來年度親子類百大暢銷書。

*本文摘自野人文化出版《蒙特梭利精華全解讀:20世紀最偉大教育聖經,義大利原著精選&當代專家導讀,最適合華人父母的蒙氏教育實踐版》,未經同意請勿轉載

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