瑞典式教育:讓不同孩子有相同力量擁抱世界


瑞典式教育:讓不同孩子有相同力量擁抱世界

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每天都可以看見台灣的孩子們揹著厚重書包回家寫作業,但是瑞典國中以下,很少有回家作業。瑞典教育的作業時間安排在學校進行,背後深層的考量是,希望消弭孩子原生家庭資源不平等對學習的影響。

其實瑞典的孩子並不是真的不寫作業,每個學校都有「作業時間」,孩子們會在教室裡一起寫功課,遇到問題可以立刻舉手問巡堂老師。由於每個家庭能給予孩子在課業和學習環境上的協助程度不同,如在孩子早期學習階段即太過於凸顯出此一差異,不僅容易造成惡性競爭,也容易導致弱勢孩子失去自信與學習意願,對全體學生長期下來的學力發展也幾乎沒有助益。因此瑞典的中學、小學認為,學習這件事應該在上學的時間內完成,下課以後就是完全屬於和家人放鬆的時間,不用再去想學習的事。於是有的父母會帶孩子去練足球、有的和孩子一起看電視、甚至和孩子一起在家裡的農場裡勞動。在寒暑假期間,通常父母也有假期,全家人可以在此刻安排各種出遊活動。

學校教育照顧各階層孩子,不怕看不見世界

同時,瑞典的各級學校會規畫許多不同類型的教育性活動,讓來自各階層家庭的孩子都不怕開不了眼界。有一年夏天,我在瑞典的一間天文博物館打工,看到許多熱中於天文領域的父母帶著孩子來博物館,看得我十分羡慕。等到開學之後,各級學校也陸續帶領整個班級的孩子前來參觀,博物館還為學校安排專業導覽,為孩子們生動解說。我當保母時照顧過一個六歲的孩子,有一天她從學校回家,衣服上沾滿了麥穗和沙塵,我疑惑的問她怎麼了,她高興的說學校帶他們到田裡玩,農夫伯伯說如果想看鳥兒,就要靜靜的躺在田裡,才不會驚動到小鳥們。

在臺灣,很多人都說聯考是最公平的,這一點我不能完全否認。其實瑞典學校也發現,越是注重思辨、討論的教育,中高階層孩子的優勢就越發明顯。就像那些在新聞搶答遊戲中對答如流的孩子,他們的優勢來自於他們的父母,那些父母更願意投注時間,也有技巧的、「用心」和他們說話。這些家庭通常更願意把世界帶來孩子的面前。臺灣社會喜歡聽窮學生苦讀出頭天的故事,認為家庭本身的劣勢不是阻礙,而是藉口,然而這不過是以極少數的成功案例來掩蓋社會結構問題的鴕鳥心態。唯有認清階層差距所導致的現實問題,反而才有可能找到更有效、全面的解決之道。

瑞典針對這一點,在中、小學階段即運用學校教育資源來弭平家庭間的差距,並以競爭性低、沒有回家功課與成績排名的教育理念,為各個階層的孩子打下平等的基礎,等孩子慢慢長大,心智變得更成熟,較不易受到家庭優劣勢所帶來的不良影響之後,再進階到職涯選擇,看孩子是要面對更嚴峻的考試壓力,或選擇投入其他職業的挑戰。

培育下一代,爭取合理工作時數

值得一提的是,儘管瑞典如此處心積慮的抗衡家庭差距在智育功能上的影響,但是對於各階層家庭的情感、人格教養功能卻都抱持著相當肯定的態度,所以在勞工政策上,也致力讓父母有充分和孩子相處的時間。否則如父母依舊鎮日加班,孩子放學回家卻面對空盪盪的房子,光致力於提升學校教育的功能也是徒然。臺灣社會對於藍領、低收入、單親等家庭的孩子,通常會有「教養不好」的刻板印象,然而這些家庭是真的教養功能不佳,還是因勞動社會的現實迫使父母無力教養呢?

日後當我們聽到勞工在爭取更短的工時、更多的假期時,希望大家能了解這並不僅僅是人們不想工作,而是我們都需要能夠履行其他社會功能的時間。爭取合理的工作時數,是為了勞工本身,同時也是為了家庭、為了教育,以及為了我們的下一代。

「贏在起跑點」迷思造成無謂競爭

深植於臺灣社會的階層焦慮,和「贏在起跑點」的迷思,造成過早且無謂的競爭。冤枉的是,臺灣的孩子們度過了如此辛苦枯燥的童年,最後競爭力卻仍比不上其他國家的孩子。回想我自己浪費了這麼多年的時光不打緊,然而在那段漫長期間和母親間關係的緊張與貧乏,才是我現今最感到遺憾的。

今年初回臺灣,有個週末在麥當勞吃飯,看到隔壁桌子一對母女,兩人臉色凝重,一頁一頁的翻著一本厚厚的參考書。那個女孩看起來大概才七歲,可能剛寫完練習題,由媽媽對答案批改。只見媽媽每看到一個錯誤,就在答案上用力畫個大×,紅筆急速畫過紙面的聲音,喚醒了我二、三十年前的兒時回憶。這種教養情境在臺灣社會不斷重演,而且還越演越烈,越來越多人都察覺該是改變的時候了。也有許多有識之士從教育方法等角度討論臺灣的教育展望,而我也希望藉由在另一個國度的觀察,從社會階層和家庭功能的角度,提供大家另一個思考的面向。

 

作者簡介|吳媛媛

民國七十一年生,臺大中文系畢,瑞典隆德大學東亞政治碩士,現為瑞典達拉那大學講師。偏左意識的洗禮和衝擊來自北歐,而每一個省思和開悟都是以臺灣為出發點。作品曾發表於《北歐經驗,台灣轉化:普及照顧與民主審議》(女書文化出版),目前於【獨立評論@天下】開設專欄〈新時代的好左派〉。

*本文摘自圓神出版《幸福是我們的義務》,未經同意請勿轉載

吳媛媛《幸福是我們的義務》

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