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台灣教育最可怕的浪費,就是人的浪費


台灣教育最可怕的浪費,就是人的浪費

楊煥世攝

「當老師真的很好玩,不玩根本不知道自己有這項能力,所以翻轉教育最大的受益者其實是老師自己。」台中市惠文高中圖書館主任蔡淇華有豐富的人生經驗,也是師鐸獎得主,他自己的人生經驗化為帶領學生的養分,也化做一本本暢銷書影響很多人。8月19日在台北市中等學校教務主任會議上,蔡淇華以「教育玩真的就好玩!」為主題,分享一個又一個精采的例子,讓現場的教務主任印象深刻。以下是本次演講的精彩內容:

我永遠記得,畢業後從商做生意的第一年中秋節,我把貨品在截關前都送出去。看著鏡子,覺得自己好老喔!那年我才24歲,做禮品進出口事業,工作就是買一批貨、賣一批貨,沒有朋友,很寂寞,問自己,人生留下什麼?

我文青耶!

有這段經驗,再回到學校當老師,有再多的委屈,都不是委屈。商場上的委屈是生命的空白。當老師的,委屈完,卻看到學生的成長。

累積,才有能力讓教學好玩起來

前年去波士頓一所全美前40名的名校Pingree School,拜訪3位全波士頓最好的老師,他們平均年齡63歲。我在他們身上發現,厲害的老師,他們都是終身的學習者、教學者。知識和經驗的積累,讓他們有能力用B講A,以科學講文學、文學談科學,所以學生一下子就懂了。

他們的大腦會不斷進化,教學能力不會因退休而停止。

可是在台灣教育現場,老師總是告訴自己「再撐3年就可以退休了」,所以台灣的教育最強的經驗值,總在像音樂在最好聽的時候嘎然而止。一個國家要培養一個校長不簡單,要讓一位教務主任走過前兩年,也好不容易。但,整個制度總是讓這些有經驗的人有責無權,最後,不如歸去,這些經驗值就跟著人一起退休了!

整個台灣教育的浪費最可怕的就是人的浪費,在場各位,是台灣寶貴的資產,但是制度卻對各位不公平。

沒有制約的教學現場失去動能

在我們的現場,最好的老師和最混的老師都是齊頭式的假性教評,考績通通一樣甲等。6年前去德州Anderson School參訪,中午時間看到老師在擺攤介紹自己開的選修課,每個老師像是銷售員一樣向學生推銷自己的選修課。因為每位老師除了一半上必修、一半要開選修,如果選修課修課學生不足,會遭解聘。本來我還不相信,隔年換他們組團來台灣交流,才發現,真的有個認識的老師,因為被解聘沒來台灣。讓我嚇壞了!

107課綱鼓勵老師們開選修課,但很多人的態度是「我不開你能怎麼樣」?我們台灣是個太照顧老師的地方,我們總說學生沒有倫理,但是老師這一塊也沒有倫理。所有管理學放到我們的教育現場,一律無效,因為連最最最基本的制約都不見了,沒有制約,基本上沒有人願意去努力。因為為什麼要這麼累,不做,也可以活得非常好。

升學考試讓台灣沒有異質性、失去競爭力

好友清華大學副教務長、招生策略中心主任陳榮順跟幾個好朋友研究全世界招生方案,發明了繁星制度、和清大特殊招生拾穗計畫,他們覺得學生的異質性高,但是為何要用一樣的方式入學?他把研究資料都給我,要我讓大家知道,台灣人才多危險。韓國首爾大學去年已經有51%不看大考(韓國CSAT)分數了;「韓版MIT」韓國高等理工學院甚至只剩4%看大考成績。韓國人發現一件事,如果大家都看一樣的東西,那就不會有人去做一生一課表、每個人經驗值都會一樣,整個國家沒有異質性的連結、不會有創意。

實作才是真的學習

大學畢業我出校園,去貿易公司做進出口業務,必須和英國、日本客戶合作。

問題來了,當初我考預官英文只有八分爛到爆,明明英文系畢業,我都只敢說我是淡江中文系畢業,後來硬著頭皮寫了三個月的貿易書信,突然文法全通了,晚上做夢時還講英文,我在實作中,才真的學會英文。

走入實體世界,再回到抽象世界時,我就全懂了。

我開始帶著惠文高中校刊社參與很多的社會運動,像是搶救惠文遺址、爭取一中街固定時間禁止車輛通行,讓一般人好好逛街。這些活動最重要的並不是改變了什麼,而是教會學生思考邏輯,讓他們了解改變都需要長時間的人力和物力投入,認識很多很認真的公務員,學生開始不會只是批評了。學生從發現問題、研究到變成政策,他們的反思能力提升了,讓學生的大腦不斷的重整、操作。

很多業主覺得接收到的大學生必須重新訓練,因為他們會的東西太抽象,離職場很遠。教改就是這樣的精神,多塑造一些環境讓學生解決問題,才能學得更好。

不玩根本不知道自己會,教是學最好的機會

一開始玩的時候,別人都不知道你在幹嘛,一開始連自己也不太知道做得對還是錯,可是這兩年突然之間,我的身邊出現了五個團隊,而且開始有人來找我說:「淇華老師,跟你一起做事覺得有希望」。

我其實就是一個什麼都不會、只會搞笑話的人,早期模擬聯合國都是國際學校學生參與,我就帶著穿制服的學生去參加,才發現哎呀,原來服裝規定是西裝。但十幾年下來,我敢說,我的模聯學生能力,是全台中市第一名。

寫作課為了教洛夫,我買了洛夫詩歌全集四大冊,熬夜看完,後來還找詩人請教、互動,我也才發現,以前寫廣告文案一句行銷口號我都寫不出來,但是詩每一句都可以成為口號,原來,「沒有靈感、寫不出來」是弱者的藉口。

後來竟然可以一直得文學獎、寫作教材還出成了一本書。後來課堂上有學生想寫歌詞,我還為了這個去學作詞,結果自己寫了二十幾首歌,玩得實在是太瘋了,今年玩到要出專輯了。

當老師真的很好玩,不玩根本不知道自己有這項能力,所以翻轉教育最大的受益者其實是老師自己。

改變已經在發生了,看著學生變得自主、學習歷程、學習質與方法論的提升,教書真的變得很有意義。去做,不可能才會變得有可能,我們都知道限制很多,但是抱怨過後,然後呢?有個朋友跟我說,他以前剛進學校時也去衝,但是一衝就被罵,他負重無法忍辱、想求全卻無法委屈。

但是他看到我這樣玩,他說覺得我不一樣,「被罵還繼續做」,十幾年下來,一堆學生回校找我,等到我退休時,我擁有這些學生,他卻什麼都沒有。

教育真的很好玩,去玩,就對了!

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