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【未來大人物】南港高工科主任林謙育:不是唸了技職就變「壞學生」

作者: TNL 編輯(關鍵評論網)
【未來大人物】南港高工科主任林謙育:不是唸了技職就變「壞學生」
Kevin Wu/關鍵評論網

「技職學生往往會被貼上不唸書、壞學生的標籤。」南港高工科主任林謙育當年也不喜歡唸書,一路跌跌撞撞的走來,他認為:每個人的學習模式不同,職業學校其實更需要翻轉教學!

踏入南港高工冷凍空調科辦公室,映入眼簾的是「追求卓越」四個大字,這是科主任林謙育對學生的期許,也是自己一路以來的座右銘。

「追求卓越是甚麼,就是我們往往會覺得這樣就好了,但事情沒有最好,永遠是好還要更好,就像學生在練習一個題目的時候,會說這次好像不錯了,我都會說拆掉重做,只有這樣是不夠的!」

在林謙育的帶領下,南港高工冷凍空調科學生屢獲佳績,不僅多次榮獲全國第一,去年更代表台灣,在有技能界奧林匹克的國際大賽中,首度奪下金牌。

從小不愛唸書的他改學「冷凍空調」卻變金牌國手:我們不是工人而是人才

現在的金牌教練,當年也是一路跌跌撞撞

在嘉義鄉下長大的林謙育,小時候不喜歡唸書,尤其是國中的填鴨式教學,更常讓他喘不過氣。於是他很早就決定,國中畢業後直接就業。

「那時心想,既然要工作了,就選擇夜間部,一邊工讀當學徒,晚上上課,在這三年中,我學到很扎實的技能,從一個甚麼都不會的,到最後老闆什麼都放心給我做,當時我才17歲,在學習養成上,擁有非常扎實的技能。」

「可是後來我就覺得這樣是不夠的,人家說『土師傅』(台語),你就只會做不會說,也不知道背後的道理,我希望自己可以跳脫這樣的模式,但如果要進一步學好,就要讀更多書了。」

於是林謙育和幾個同學一起報名了職訓中心,接受訓練、準備考取證照,因為勤奮肯學,表現優異,剛好那年是台灣冷凍空調科首次要參加國際競賽,老師便問他要不要去比賽。

「當時都沒有資訊,完全就靠自己摸索,這個過程當然是非常辛苦,要先從初賽比到全國賽第一名,才能代表國家去比賽。然後再訓練一年才能出國比賽,其實我也不知道會不會得名阿,就是一直努力再努力」

幸運地,林謙育在沒有甚麼資源的情況下,初生之犢不畏虎,首度參賽便一舉奪銅,更讓他保送師大。

「出國比賽我覺得是人生態度上的改變,我第一次專心一致的為一個目標去投入。我常想到在那環境,練到我不知道要練甚麼,不是因為很厲害,是你自己也不知道是對的還是錯的,最後常常是在挫折中度過。所以我現在常跟學生講,很多東西我也知道怎麼做,但我就是讓你去摸索,摸索之後學到的才是最真實的。」

唸職業學校不代表失敗、壞學生,只是喜歡不同的學習方式罷了

過去的學習經驗,讓林謙育深感技職教育長期遭受的刻板印象,人們只在乎升學,所以技職教育中的技能部分,常常被捨棄,技職學生也往往被貼上不唸書、壞學生的標籤。

「但我看到的不是這樣,很多人說讀職業學校就是不愛讀書的,我覺得是錯的,有些人的學習模式,就是習慣由做中學,就像我,當學徒、參加技能競賽的學習方式讓我如魚得水,而且樂在其中,所以我常想,職業學校其實更需要『翻轉教學』!」

為了實現這個理念,林謙育的第一步就是打開教室,讓更多人看到這個產業在做些甚麼。過去選填冷凍空調科的學生,很多是分數不得已才來這邊,填進來才發現這不是自己想要的,不僅學生痛苦,老師教學上也產生很大障礙。

「我就想說難道沒辦法從國中讓他們先了解嗎? 1000人中只要50人有興趣,那我就成功了。但是要人家來看工廠當然就不能髒髒亂亂的,以前工廠都是一間一間的,我就想說不行,我要像鼎泰豐那樣,開放透明式的,可以讓人家參觀,一目瞭然就看到裡面在幹嘛,所以我就開始拆牆,可是沒錢怎麼辦,就帶著學生一起做啊~」

(圖片來源:林謙育)

(圖片來源:林謙育)

改變教學環境之後,林謙育也開始著手課程、師資的翻轉,配合學生需求,將高三學生分兩種,一種是工程菁英,滿足學生升學期待;一是技術菁英,加強輔導考取乙級證照,符合就業能力,讓孩子從這邊畢業後能找回自信。

談到技職教育學用落差的困境,林謙育以冷凍空調科舉例,很多人都說冷凍空調以後會跟電機科合併,實際上這兩個是差別很大領域,如果合併了,在電機科幾乎就不會教什麼是冷氣、什麼是變頻...等等,未來整個產業怎麼跟人家談升級?

「再來談到筆試的盲點,科技大學只有三個學校有冷凍空調科,但是他們招的也不是全部都冷凍空調科學生,像我們這裡所學的技能,考試也不考阿,導致學生不會認真學。科大又只看成績,挑進去的學生都不會技術,但科大也不會再重教,因為他們講求學理基礎,這對我們高職端傷害就會很大...」

「過去我們不重視職業學校,技能方面就一直被丟掉,像現在冷涷空調丙級教完,就開始拚升學,結果學生到業界就開始被嫌說,學校怎麼只有教這樣?這就有點本末倒置。」

換句話說,高職學生就算拚了命學會技能,到了大學就會出現一個很大的斷層,可是另一個面向來看,對家長而言,大多會不願意讓小孩出來後是「做工的」,林謙育強調,社會氛圍的翻轉才是關鍵。

「做工有甚麼不好?做工的學習歷程是會一直往上堆疊,做工也可以當大老闆。其實這本來就是正常的,我們每個人學習都是循序漸進的。」

他舉例,隨便去中國一個培訓中心,都會有一個大大的LOGO,讓每個進來學生很清楚知道來這裏是為了什麼?整個學校氛圍就是不一樣,大家都有個明確目標,家長跟孩子都是很認同才會參與。反觀台灣,注重的只有國手培訓這段,可是你沒有國中、高職的訓練,要怎麼跟人家競爭?

「盡本分」,就是真正的大人物

林謙育堅持台灣的技職教育不能只看重升學,他認為當大家批評為何職業學校教出來跟業界差很多,就是因為都在拚升學阿,「都關心有多少學生可以升上國立科大,就算當選手很多也只是為了升學!所以不管政策怎麼推,基層老師(家長)的觀念很重要。」

「當老師沒有悲觀的權利,我們只能盡力去做,讓更多人理解,比如說人家覺得技職孩子就是不會念書、做黑手,但我覺得每個領域的都有它的專業價值,不該這樣比較,我覺得這是目前第一現場的老師更要溝通。」

站在第一線,從不被看好的黑手,到作育英才的教師,林謙育更能同理感受學生的需求,他說他要做的事很簡單,就是把這個(冷凍空調)科做好,做到大家都誇目相看,並且能夠永續經營、創造不同的價值。

林謙育強調,「大人物」只是一個名詞,只要在自己工作崗位上好好發揮,做我們所能做的去助人助己,發揮自己的影響力,那我們就是大人物。

*本文由【關鍵評論網】授權刊登,未經同意禁止轉載

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6則留言/看更多留言

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  • 魏如苑

    感謝分享,受益良多!!

    2016-09-07 檢舉
  • 魏如苑

    https://www.parenting.com.tw/subcategory/30-%E6%A0%A1%E5%9C%92%E6%95%85%E4%BA%8B/

    2016-09-07 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-08-31 檢舉
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