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精彩,來自於每個孩子的答案都不一樣


精彩,來自於每個孩子的答案都不一樣

imtmphoto_shutterstock.com

當老師三十多年,最讓我難以忘懷的畫面就是孩子們海闊天空的發表自己想說的,而這些說出來的話,每每都讓我驚奇不已,這些可愛的小腦袋中藏著無限的寶藏。

請保有孩子的獨特性

當老師三十多年,最讓我難以忘懷的畫面就是孩子們海闊天空的發表自己想說的,而這些說出來的話,每每都讓我驚奇不已,這些可愛的小腦袋中藏著無限的寶藏。

老師,輪胎一定是圓的嗎?

老師,天上的月亮、星星會不會沒電啦?

老師,我吃的東西到哪裡去了?

我肚子裡有機器嗎?這機器怎麼把食物變成我身上的肉呢?還可以讓我長高?

是啊!這些問題在我腦海中從來沒有出現過。但就在校園裡,聽著孩子說這些奇怪卻又值得討論的話題,才發現有很多的事物,都在理所當然中習慣了,我完全沒有想過為什麼是這樣?這有什麼好問的?

許多家長也對著我愁眉苦臉的說:孩子的提問常常讓自己無法招架,很想隨便給個答案打發一下。但是,上過我父母課程的爸媽們都知道,給孩子一個錯誤的答案還不如不給,就直接回答不知道,還可能有機會引發孩子探討答案的動力。

精彩,來自於每個孩子的答案都不一樣

在教學現場中,我認為最精彩的就是每天可以聽到孩子說出的那些童言童語。仔細想想,在這些突發奇想的童言童語中,真的藏著許多有趣的科學研究議題唷!像是肚子裡是不是有機器,可以把食物變成我們身體上的肉?天上的星星是不是裝著電池,才會一閃一閃的?如果沒有這些好奇,那麼就不會有太空人的出現,也不會有生物學家或是醫生。

這些精彩,來自於每個孩子的家庭背景不同,生活中所發生的事情都不一樣,遇到事情的經驗、態度都不同。自然面對問題時的想法就會不同。這是非常棒的現象,要好好的延續它。

但是我看到許多家長們,在孩子小的時候,除了身體健康以外,就是希望孩子將課本裡的知識學好,每天把老師教的都記牢。漸漸的,每個孩子學的東西一樣,說的話一樣,就連要做的創意都是一樣的,在許多才藝發表會或是競賽現場,所有的成品都是一樣的。

我記得有一次收到才藝中心的邀請,去觀賞期末成果展,結果看到畫廊裡滿滿的作品都是「螃蟹」,只是每個人畫的螃蟹不一樣,有大有小罷了。當時我心想,如果有孩子不想畫螃蟹,可以嗎?

獨特,是所有精彩的核心

孩子在打基礎的時候,知識學習是必要的。因為知識是基礎,如果沒有這些基本的常識認知,是無法滿足生活應用的。但解決問題光靠知識是不夠的,還需要許多的彈性協調來增加靈活度,這些靈活、應變則是需要創意,而創意是來自不同生活經驗與思考角度,這些都不是知識面可以達到的。

孩子與大人恰恰相反,他們擁有最多的就是創意,因為他們在尚未接收到過多的「應該」、「本來」、「就是這樣」,所以在看待問題或是現象時,往往就會出現獨一無二的想法或是疑問。

如果,我們可以允許孩子維持這些獨特,那麼,孩子就會從這些獨特中獲得一些不同的答案,漸漸的也就養成了獨立思考能力,可跳脫大多數的思維模式,而建立出自己獨一無二的想像能力喔!

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作者簡介│李玫玨

教育工作者,自民國68年開始了幼教生涯,從最基層的工作「娃娃車姐姐」做起。民國71年進入在當時算是數一數二的大型連鎖幼教機構「道生連鎖幼教機構」任職。接著升格為人母之後,孩子漸漸長大,為了女兒的學習,開始了自辦幼兒園的經營之路。從青春少女到成為三個女兒(分別是31歲、29歲及23歲)的媽,教學經歷也從大型連鎖機構到精緻小校,無論在教學上、經營管理、課程研發設計、環境規劃、社區資源整合與分享……都有豐富的實戰經驗。

延伸閱讀:

避免用一種標準來評斷孩子

打破時間流程,就從日常時間開始

讓孩子有學習做自己的機會

讓不一樣成為受歡迎的能力

真正的保護孩子,就是讓孩子面對所有發生

*本文摘自時報出版《為孩子開啟第101道門》,未經同意請勿轉載

時報出版《為孩子開啟第101道門》

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