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張淑瓊:掌握4要素,選對情緒繪本!


張淑瓊:掌握4要素,選對情緒繪本!

黃建賓攝

想陪孩子透過閱讀培養好情緒,卻不知是否選對了繪本?兒童文學與閱讀專家張淑瓊提出4個基本要素,幫助你在書海中找到適合的情緒好書。

很多家長都希望透過閱讀繪本,找到幫助孩子穩定情緒的方法,但是市面上的童書這麼多,要如何選擇適合的情緒繪本?

雖然最快的方式就是上網搜尋,但網路上的各式私房書單,書目眾多,品質良莠不齊;儘管主題合適,內容卻還需要再精挑細選才行。

也有許多標明是專為孩子設計的情緒主題繪本,這些以「命題作文」方式產出的讀物,在書名或是封面上清楚標示情緒教育,內容上也會刻意安排情境和問題,但這樣的故事是不是就算情緒繪本了呢?其實,單單只有主題符合需求並不足夠,故事中含有引發情緒的事件只能算是選擇情緒繪本的基本門檻。真正優質又實用的情緒繪本,應包含以下四大要素:

要素1:有清楚因果發展的情節

優質的情緒繪本,在情節的鋪陳上,不能只呈現引起情緒的事件,以及因情緒引發的負面行為;而是要隨著起承轉合,帶到引發情緒事件最後的結局,透過一連串事件堆疊,讓故事情節帶孩子看到角色的心理歷程。

以「動物寶寶上幼兒園」系列的《小兔找朋友》(木村裕一作,福澤由美子繪/親子天下出版)為例,故事發生在熟悉的幼兒園場景,孩子在遊戲中搶東西的小衝突也相當常見,作者清楚描寫想要自己玩球的小兔,因一個意外插曲而感受到跟大家一起玩的樂趣。整個過程看得出小兔的態度變化,還有和小兔發生衝突的小豬,面對問題時的回應和情緒表達。在故事中透過一連串事件的安排,有助於孩子在情境中理解,也透過故事來學習。

要素2:需提供可行的解決方法

其次,書中對於引發情緒的事件,需要提供清楚可行的解決方法。描述情緒只是初步,但能帶領孩子從故事中思考解決問題的路徑,才能算是優質的情緒繪本。例如,在《貝蒂好想好想吃香蕉》裡(史蒂夫.安東尼著/親子天下出版),貝蒂因為不會剝香蕉皮,數次大哭大鬧,大嘴鳥就不停提供貝蒂各種可以處理的方法,例如說:「你不需要這樣。」或是「下一次你可以⋯⋯」等。

另外,在《小兔找朋友》裡,小兔和小豬本來氣憤得互相丟球,但在一來一往中,開始覺得對方接球接得很好,實在很厲害,小兔的態度開始有了轉變,發現單獨玩雖然很快樂,但一起玩也很有樂趣。這個「從自己玩」,到「願意大家一起玩」的轉換過程,就是讓孩子面對問題時,學習解決的過程。《小兔找朋友》這本書裡更重要、且更有趣的是,作者沒有安排任何大人出來排解糾紛,或是對孩子曉以大義,而是讓小孩自己學習解決,更具意義。

要素3:主角表情易辨識

接著,就是書中角色的表情,特別是針對情緒的反應,要生動容易辨識。

在親子共讀的過程中,家長可以和孩子花一些時間閱讀角色的表情。優質繪本的角色表情,要能讓孩子明白他的情緒,原來這樣表示生氣、沮喪、傷心等等,一方面讓孩子辨識出故事裡的情境,一方面也學習辨識別人的情緒表情,同時可以了解當自己表達情緒時,別人可能的回應。

因此,書中的角色不管畫風處理得多可愛,都需要講究臉部細微的表情變化,要清楚、容易辨識。

要素4:兼顧繪本的文學性和功能性

當然,情緒繪本是功能性的閱讀需求,以實用為主。不過,一本優質繪本,應該不只是故事可以用來「對症下藥」而已,也需要有良好的故事情節安排和插畫搭配,讓孩子在故事中自然進入情境。

像《短耳兔與小象莎莎》(達文茜作,唐唐繪/親子天下出版)裡,透過主角冬冬和一直跟著他的新同學莎莎,描寫人際互動中所產生的厭煩與失落感,故事圖文配搭溫暖自然,張力十足,讓孩子先享受閱讀到的「樂趣」,再感受故事所要表達的功能與目的。這樣兼顧「好看」又「好用」的繪本,才能讓孩子在喜歡閱讀的同時,又幫助他們學習情緒處理。

*本文摘自親子天下出版《情緒教育,怎麼教?》,未經同意請勿轉載

★最值得珍藏的情緒教育專題報導,0~15歲最佳情緒教育指南>>

《情緒教育,怎麼教?》

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親子天下兒童閱讀研究院院長 張淑瓊

大學學大眾傳播,研究所念兒童文學教育,1994 年底開始...

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