黃瑽寧育兒必修課,55折開講

柯華葳:講究對錯 反而限制思考


柯華葳:講究對錯 反而限制思考

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閱讀時常常以既有知識與新學習到的知識做出相關連結,以方便記憶,有時不一定全然正確,師長們也擔心孩子有錯誤的理解,但過於講究對與錯,可能限制了思考。

有一位小學三年級學生讀宋朝沈括《夢溪筆談》中〈古人鑄鑒〉一文,想到【丁丁歷險記】裡的哈哈鏡,瞬間,看似困難的「凡鑒凹則照人面大,凸則照人面小」,對他來說變得有意義了。

在閱讀過程中,讀者很自然也自動的聯結既有知識及相關閱讀經驗,一方面幫助理解如這一位小學生,另一方面擴大既有知識的結構。只是,許多老師擔心會有錯誤的聯結。

2015年5月11日有一則新聞,加拿大魁北克省一名15歲學生威廉.賈杜里(William Gadoury)似乎發現了一座過去沒有人注意到的馬雅古城。第二天(12日)還有新聞提到〈少年找到馬雅古城?專家打臉〉,因有專家認為賈杜里找到的只是一塊老的「玉米地」。

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中央大學學習與教學研究所教授(中大教授) 柯華葳

美國華盛頓大學教育心理學博士,現職中央大學學習與教學研究所教授。長期研究閱讀能力與識字歷程,在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者,中正大學心理系教授兼系主任,政大幼教所教授……等。

編選《晨讀10分鐘:論情說理說明文選》一書。

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