黃瑽寧育兒必修課,55折開講

幼兒責任感的培養過程


幼兒責任感的培養過程

李建華提供

如果母親因為生病、或有事、或是不舒服、或是心事重重,而不得不離開小嬰兒,我們會發現,小嬰兒對可靠的環境失去信心,產生罪惡感的能力也跟著消失了。

在生命早期的環境裡,對於那些「能夠因應他的需求」或「好的」人事物環境,小嬰兒會儲存在他的經驗庫裡,逐步累積成他的自我。起初,這種累積跟小嬰兒的健康功能是無法區分的。但是,當小嬰兒有自覺的察覺到,這個環境實在太不可靠時,「好」經驗的儲存就變成和意識無關的動作。

向小孩介紹整潔和道德標準的方式有兩種:第一種是由父母將這種標準和信仰灌輸給嬰幼兒,強迫他們接受,但不嘗試將它們跟發展中的人格整合在一起。不幸的是,有些小孩的發展十分不理想,所以對這些孩子來說,就只有這種介紹方式。

第二種方法是容許並且鼓勵小嬰兒的天性朝道德發展。由於母親的敏感(這是出於母愛),小嬰兒的道德感的根源才得以保存下來。我們已經看到,小嬰兒何等痛恨浪費經驗,假如等待能夠增進人際關係的溫暖,他寧可等待,寧可忍受原始愉悅的挫折。我們也看到,母親如何用慈愛擔待小嬰兒的行動和暴力感覺。在整合的過程裡,攻擊和摧毀的衝動以及給予和分享的衝動是相關的,而且會各自抵銷對方的影響。但是,哄騙的訓練無法利用小孩的這個整合過程。

我在此所描述的,是小孩逐漸培養出責任感(其基礎是罪惡感)的過程。過程中,母親或母親角色必須繼續存在,小孩才有辦法適應自己性格中的毀滅部分。而且,這個毀滅性會越來越具有客體關係經驗的特色。這裡所指的發展階段,大約從六個月大持續到兩歲左右。過了這個階段,小孩就可以滿意的融合「毀滅這個客體同時又愛著這個客體」的念頭。這個時期,寶寶特別需要母親,需要她是因為她的倖存價值。她既是環境母親,也是客體母親,是寶寶興奮時所愛的客體。他會逐漸整合母親的這兩個層面,逐漸變得有能力愛母親,也有能力溫柔親切的對待母親。但這個過程會讓他產生特殊的焦慮,叫做罪惡感。不過,小嬰兒漸漸能夠忍受他在本能經驗的毀滅成分裡所感到的焦慮(罪惡感),因為他曉得,以後還有機會可以補償和修復。

這兒所暗示的平衡,比父母所灌輸的任何道德標準,有著更深刻的對錯感。但是,這一切的產生全部要靠母愛所提供的可靠環境。如果母親因為生病、或有事、或是不舒服、或是心事重重,而不得不離開小嬰兒,我們會發現,小嬰兒對可靠的環境失去信心,產生罪惡感的能力也跟著消失了。

我們也可以把小孩想成是在發展一個內心的好媽媽,他覺得在人際關係中獲得的任何體驗,都是令人快樂的成就。當這一點發生時,母親的敏感度就可以放鬆點。同時,她也可以開始加強和充實小孩正在發展中的道德感。

此時,文明已經再次在一個新人類內心展開了,父母需要做的是預先為孩子準備好某些道德規範,稍後他就會開始追尋這些價值了。這些道德規範的功能之一,是教化孩子有害的偏激品行,因為孩子非常痛恨為了順從父母就不得不犧牲自我的生活方式。教化偏激的品行固然是美事一樁,但父母千萬不要完全扼殺這份偏激的品行才好。如果父母太注重安寧與安靜,可能就會造成這種結果,因為孩子的順從會獲得大人的立即獎賞,而大人也會太想當然爾的,把「乖巧順從」誤認為「成長懂事」了。

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作者介紹│唐諾.溫尼考特 (Donald W. Winnicott)

溫尼考特的醫療生涯從小兒科開始,在接觸了精神分析後,越來越深入地研究兒童心理學。他在幼兒發展理論上的貢獻享譽國際,備受推崇,其中最為人津津樂道的,莫過於所謂「夠好的母親」(good enough mother)、「過渡性客體」、(transitional object)「真我/假我」(true self / false self)以及治療情境中的「扶持」(holding)等概念語彙。這些充滿創意、令人嘆為觀止的洞見,奠基於豐富的臨床工作經驗,特別是他與母親、小寶寶和兒童之間的互動。

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*本文摘自心靈工坊出版《給媽媽的貼心書》,未經同意請勿轉載

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