【設計思考】行動篇:練習用同理心來創新


【設計思考】行動篇:練習用同理心來創新

黃建賓攝

矽谷是世界科技的心臟,一些有理念的中小學,開始利用設計思考來建構校園、教室和課程,希望從同理心出發,培養跨領域合作、發想、動手做的創新能力。他們相信,這些才是未來不會被科技取代的軟實力。

教學:三個重點,師生一起學

有理念的公辦民營學校和私校,也開始利用設計思考來建構校園、教室和課程,可以歸納出幾個特色:

1.練習同理心。教育改革強調要改善校園、改變教學方式、改良課程,但若沒有真正去同理孩子的需求,依舊從大人的觀點出發,一切的改變都只是形式。

在紐約任教的小學老師史諾爾(Michael Schnurr)告訴《親子天下》記者,過去新學期開始,他都會按「慣例」布置教室。學設計思考後,他第一次想先聽聽「使用者」的意見(同理心),結果很訝異的發現,「對這群二年級的孩子來說,黑板太高了,他們看不見!」原來,降低黑板高度,比任何其他布置都更符合孩子每天的需求。

IDEO帶領團隊負責教育設計的史沛荷(Sandy Speicher),聽過太多這樣的故事,「只要每一位老師能從孩子的角度出發、改變一小部分課程、教法或學習環境,全美國有幾百萬名老師,匯集起來,改變的力量就很大!」

2.個人化學習。每位學生和學科導師按照每人不同的學習進度和方式,訂出學習目標,定期調整目標。目的在培養自主學習、自我管理的能力。

舊金山南方、成立才兩年的設計科技高中(Design Tech High School),一半課程學習核心學科,另一半則學習各種設計思考專題,培養創業精神。

為鼓勵自發創新,該校更模仿Google模式,在學科行有餘力,學生可利用空下一○%的時間,到「夢想孵化器」進行「我想做專題」(passion project)。喜愛饒舌音樂的男生杭特,有機會上YouTube行銷自己的歌曲;想創業當CEO的女生雅佳特,搭建網路平台,為想實習的高中生和夢想企業牽線。

3.跨領域的專題,連結現實世界。學習必須連結現實生活,解決真實問題無法孤立為數學、物理、社會等單一科目。消除學用落差,可以從小就開始。

聖地牙哥公辦民營的High Tech High系統,有十三所學校從幼兒園到高中,都在跨科共同設計的專題裡學習。不論是小二「為學弟妹縫製填充玩具專題」,小四「改善他人生活專題」,到十一年級的「模擬法庭」……學生透過在台灣「只有大學生才會這樣學」的專題,運用知識、動手做出解方。最後還有機會面對真實專家和觀眾,展現自己的成果。

「我們期待小學、國、高中都像幼兒園一樣。幼兒園的孩子總是在動手做、總是充滿活力,喜歡自己所學所做,」創辦人賴瑞.羅森史托克(Larry Rosenstock)說。

◎矽谷現場直擊!史丹佛、台大都在教的創新課程「設計思考」>>

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