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近九成老師心中的痛:學生學習落差大


近九成老師心中的痛:學生學習落差大

Tom-Wang / shutterstock

學習落差已經成為國中小老師教學上的大困擾,教育學者建議,將弱勢者教育視為國安危機,並找出需要協助的學生及早介入。

520新政府將走馬上任前夕,台師大教育政策小組在5月9日召開記者會,指出「學生看不到未來,20萬學生等待失敗」,是目前國中小教育亟需解決的問題,並對新政府提出建言。

記者會上,台師大也引用了《親子天下》去年年底關於台灣公立中小學面臨的學習落差危機相關調查。

88%教師因學生程度落差而有教學困擾

的確,根據《親子天下》去年九月做的網路調查發現,有88%的國中小老師認為,「班級內的學生程度落差造成教學的困擾。」學習落差無解,成為中小學教育的困難,也讓台灣的學習落差成為世界第一。

台師大教育學院院長許添明引用PISA2012的報告,說明台灣學生數學高表現,但是前後段學生的差距是世界第一。在同年的PISA報告中也顯示,台灣有12%的學生未具備參與現代社會運作所需要的基本能力,「就是有大約20萬國中小學生在『等待失敗』!」許添明說。

將弱勢教育視為國安議題

許添明進一步指出,這些低表現學生多來自低社經背景家庭,而且學習表現受家庭社經背景影響程度隨年級擴大,教育系統要維持高表現的唯一方法,不是繼續強化明星學生的表現,而是帶好每一位孩子。他呼籲,「將弱勢教育視為國安議題,集中資源在最弱勢的學校與學生,發揮有限經費的最大效率與影響力。」

台師大建議,統一目前各行其是的教育成就評量做為學習診斷機制,包括:各縣市的學力檢測、國中教育會考、學生學習成就評量等等,讓教育行政及教師可以及時掌握學生學習狀況,及早介入補救,協助每一個孩子具備基本學力。

新科教育立委柯志恩則提醒,他贊成從國小就做學力檢測及早介入補救,但是以台灣社會的文化,「只要『考』這件事一出來,後面就是分數和比較,」過度強化教育成就評量,會讓立意良好的學力診斷被扭曲,不可不慎。

 

延伸閱讀:

‧ PISA:台灣數學學習M型化

‧ 3股力量 翻轉台灣公校

‧ 高效能教育翻轉學習落差

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