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教育部政務次長陳良基: 孩子是恩賜的種子


教育部政務次長陳良基: 孩子是恩賜的種子

親子天下|鄒保祥

年後內改局部改組,原教育部政務次長陳良基接任科技部長。他有什麼樣的教育觀和成長背景?

編按:2017年2月內閣局部改組,原教育部政務次長陳良基接任科技部長

4月19日林全內閣公布第四波內閣人選,3月底就已經在媒體上被報派教育部長的現任台大副校長陳良基,將在520後擔任政務次長。

林全在記者會上以柔軟的身段感謝陳良基「資歷足夠夠做部長」、「不在乎職位」、「委屈」……願意以高教的經驗輔助熟悉國教業務的新任部長潘文忠。讓人對於陳良基格外好奇。

陳良基是成大電機博士,兩度獲頒教育部國家講座最高榮譽。他專業履歷是硬梆梆的學術語言。但在理工專業背景下,其實有感性、興趣廣泛的人文一面。

在他個人部落格首頁照片,放了一張拿著橫笛的照片。陳良基和橫笛的緣分從高中開始。在高中社團階段學會的樂器,一路陪伴他到現在。十五歲離開雲林北上台北,借住親戚讀書的建中歲月,和國樂結下深刻緣分,他在自傳回憶:建中國樂社是下課後,最常逗留的地方。後來進入成大,他也持續參加國樂社團。大學時,他還曾經拿下班上和所內的撞球冠軍。

農村出身的教育部政務次長

陳良基今年60歲,童年經驗和土地緊密連結。從小成長於雲林縣褒忠鄉新湖村,全村不過70餘戶,半數以上人家彼此是親戚。父親是糖廠職員,後來曾經擔任縣議員。家中有7個孩子,排行老五。童年時期在曬穀場、圓頂穀倉及農舍間與附近玩伴嬉戲中度過。農忙時,天剛透白就到田裏工作,再趕回來上學,下課後書包一放又得立刻趕去幫忙。
他紀錄童年的文字非常文青,筆帶濃厚感情,還有手繪小圖,清楚的記錄故鄉相貌。

「日落時分也是一天超美的時刻,幾乎天天都可看著火紅的大太陽,緩緩西下,晚霞的變化真是無窮無盡,雖然常常玩得忘記欣賞,不過任何時刻回憶起來,那幅與太陽說再見的景象,永遠是那麼扣人心弦。」

農耕教育觀的四個意義

3月底,媒體曝光陳良基任教育部長人事案時,台大退休教授、410教改發起人黃武雄,連續兩天在臉書上發表評論,新政府選擇教育部長的優先考量是產業聯結,順序錯誤。黃武雄臉書的文章指出:「教育部長應該了解大學的人文精神,著眼未來人才的培育,尤其要深刻掌握中小學糾葛複雜的問題,為下一代投注心力。當然,如果他能多留意產業對大學研究的需求,也是項長處。但無論如何,前者是主,後者為次,不容混淆。」

陳良基後來也在自己的臉書上寫了篇「我的農耕教育觀」說明自己的教育理念:「教育就是應該讓每一個人成為社會上有用的人」。

他回想,自己從小在鄉下種田,深刻體會農耕式的成長環境,每個學習者就像是恩賜的種子,而教育家就像是個園丁,透過教育讓每一個人成為社會上有用的人。

「農耕教育觀」的4個意義,首先是「啟發刺激成長」,園丁的工作,就是努力營造一個適合種子成長的環境,把校園翻鬆像是肥沃的土壤,然後觀察成長的過程,隨時準備好必需的養分,也要在必要時更換環境,就像稻苗先種在秧苗園,但長到一定程度必須移植到秧田中。這就是佛經說的,菩薩畏因、眾生畏果。

其次,「農耕教育觀」具有「伐木疏林」的意義,農林業都一樣,在成長過程中,必須適當修剪雜枝,修去影響成長或壞死的部位,或將干擾的雜草拔除,才能成長為茁壯有用的幹才。

第三,教育必須提供正面力量,如同農作物朝向陽光成長,典範學習是人類教育過程中重要的模仿啟發。引導學習者看到他們原來不敢想像的地步,提升他們的視野,讓他們知道世界比他們成長過程中所見的大很多,他們才會對未來有更多想像力。

最後,「農耕教育觀」強調的是「務實」,他說,自己在教創業課程時,最後都會提到,面對未來固然要充滿信心,但也要有面對殘酷現實的心理準備。環境是競爭的、是現實的,成長過程中,風吹雨打是必須要面對的,如何在狂風暴雨中,維持心中的熱情,堅忍有毅力的向前走,也是必須要學習的。

陳良基在自傳結語提到,自己最喜歡的書是《愛迪生傳》,愛迪生是自己不斷學習的對象。唯有從不斷失敗中得來的成功才最真實,能克服困難和障礙 才是真正的勇敢。陳良基說自己喜歡追求完美,也許這樣的工作比較辛苦。但也因此,在達成目標的過程中能夠學習的更多。

 

陳良基小檔案

年齡:60歲

現任:台大學術副校長、台大電機系特聘教授

學歷:建國中學、成大電機系、成大電機碩博士

最喜歡的書:《愛迪生傳》

延伸閱讀:

.《創新的人生》,陳良基著

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