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好玩卻不簡單的找找書


好玩卻不簡單的找找書

黃建賓攝

《到底是誰呀》、《到底誰是假裝的》這兩本書,需要邏輯思考和觀察力,還要有一定的認知和語言能力作為基礎,對幼兒而言,是很好的親子共讀討論書。

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這兩本法國人設計的寶寶找找書,好可愛、好有趣,但看在我們學兒童發展的人眼裡,卻覺得,哇!好厲害、好有門道哦!

學齡前幼兒在認知上有一些重要的特徵,第一個特徵是,在觀察事物時,幼兒很容易被最顯著的單一特徵所主導,因此需要同時考慮兩個以上特徵的推理作業,對這個年齡的幼兒而言是困難的,例如,在一些圖形智力測驗中,一旦孩子注意了顏色的變化,他就很難同時再去注意形狀、大小或順序的變化,因此,一個同時要考慮顏色及形狀、或同時要考慮順序和大小才能答對的測驗題,對孩子來說就很不簡單。

另一個特徵是,這個年齡層的孩子在觀察事情時通常就是看表面狀態,很難再去作心智性的推理,因此,一些涉及「以為(表示其實不是這樣)」、「想要(表示有意圖但還沒有達成)」的推理問題,幼兒通常都很難答對。

在語言的理解上,幼兒則較容易瞭解具體的及現在式的語彙,但對於將要(還沒做)、已經(完成了)、來不及(沒做成)或假裝(看起來是但其實不是)等較抽象的語彙,在理解上就比較困難。

這兩本找找書中的問題和圖畫看似簡單,事實上卻正在挑戰這個年齡層孩子認知和語言理解的限制!在「到底是誰呀?」這本書中,孩子要找出答案,通常需要同時注意好幾項特徵和線索;在「到底誰是假裝的?」這本書中,則涉及「忘記」、「想要」、「假裝」等心智狀態,以及「剛剛」、「來不及」等不同的時態。因此,讀這兩本書不僅需要邏輯思考和觀察力,還要有一定的認知和語言能力作為基礎,對幼兒而言,是很好的親子共讀討論書。

這兩書本精彩之處在於,正確答案需要仔細觀察及推理才能得出,而其他候選答案也充分發揮了「魚目混珠」、「混淆視聽」的功能!因此,爸爸媽媽和幼兒共讀時,一方面可以根據書本提問,讓幼兒找答案,並問問幼兒「為什麼」,聽聽幼兒是怎麼解讀怎麼推理的;另一方面,爸爸媽媽自己也可以故意選錯的答案,然後「請教」幼兒為什麼爸爸媽媽選的答案不對,讓幼兒對其他選項也有更細緻的觀察和分辨。

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清大副教授 周育如

清華大學幼兒教育學系副教授、台師大人類發展與家庭學系博士。曾任中央大學學習與教學研究所研究員、《兒童生命教育專刊》主編。主要研究領域為兒童心智認知、發展心理學、讀寫發展、親子共讀、親子言談分析等,有線上課程10堂課教出孩子的好情緒從閱讀啟動孩子的大腦七堂課輕鬆為0~6歲寶寳建構一顆好大腦,著有聽寶寶說話

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