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蘇文鈺:孩子留鄉創業,也能與世界接軌


蘇文鈺:孩子留鄉創業,也能與世界接軌

鄒保祥攝

蘇文鈺長年到偏鄉當志工教孩子寫程式,他認為這是孩子脫貧的技能,對於程式設計列入課綱成為義務教育,他卻反而憂心這將擴大城鄉差距。

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二○一三年,我啟動「兒童與少年程式教學計劃」,從編寫程式設計入門課程開始。二○一四年,我帶著成功大學資訊工程系研究生到嘉義縣東石鄉過溝的「路得關懷協會」,去教中小學生程式設計。

這樣的起心動念很簡單,我所學、所教都與軟硬體系統設計有關係,教程式設計是我最容易貢獻的方式之一;而且我相信,對偏鄉的孩子來說,學程式設計不僅可以培養邏輯觀念,更是很好的謀生或創業技能—成本低、不受限區域,接受良好的教育與訓練後,孩子在家鄉就可以跟世界接軌,把創意與程式產品賣給全世界,不一定要到大都市謀生。

我起初並不知道被找來學的孩子,多數學科表現不太好,直到有次上app設計時,我說:「我們要把這個參數read進來。」好多國中生一臉茫然,我猜他們不懂英文單字,於是解釋:「read,讀,r、e、a、d。」他們還是兩眼放空,教會裡的老師提醒我,有些學生的程度只能把英文字母記下來而已。

為了上課,孩子主動學英文

這樣的孩子,跌跌撞撞的學了將近兩年的程式設計,去年暑假,開始上程式設計進階課程,再也沒有中文介面,非要用英文寫程式碼不可。他們為了要拿到去台南成功大學參加九天冬令營的資格,做了好長一串程式語言小抄,寫滿各種指令語法,一邊看著小抄,一邊把程式碼鍵進去,這應該是他們有生以來最認真學英文的時刻了。

這兩年,每個月一次、每次一整天近八個小時的課程、暑假期間更有總共三十多天不同階段的程式設計課程,讓超過七十個孩子不僅學著寫程式,英文也意外跟著變好。更重要的是,他們從不專注、沒信心、不願意努力,甚至會拌嘴吵架,成為現在專注、相信自己做得到、也願意努力嘗試去做的孩子。

近十年來,學習程式設計的進入門檻越來越低,只要你願意花時間幾乎都可以學到一個程度。我慢慢發現,那些學得會、可以一直往前的孩子,多半擁有較佳的家庭功能。許多學不會的孩子,家裡有著讓人不捨、生氣、甚至無奈的故事。當然,後者中也不乏可以一路往前進的孩子,不過那還是少數。

我也發現,要讓孩子願意持續走進課堂的最好方式,就是真心誠意的陪伴與長遠的承諾。因此,即便現在很多課都由研究生來教,我還是堅持每堂課都出現在教室的角落,看著大家上課,讓他們知道不管未來發生什麼變化,我都會在某一個角落關注他們的學習。因為這些孩子信任你,才願意學,光是讓他們願意學,就是一件需要認真、耐心的事。

這幾年在偏鄉教程式設計,很多人以為我對於程式設計要納入中小學課綱,會樂見其成,實則不然,我憂心大過於期待。我最害怕的是,國人一聽到美國將投入四十億美元在中小學資訊教育之後,也有樣學樣,但是卻學了個四不像。

程式設計入課綱的三個危險

第一個原因是,它極可能進一步擴大城鄉差距。資訊教育所需要的資源,不管是教材,教具與師資,與傳統教學科目重疊的不多,這是國家需要大量投入的。既然需要大量投入資源,可預見的是,優勢家庭普遍會取得更多優勢,這麼走下去的結果會是貧富更為不均。硬體方面,不管是教材與教具,只要有心人願意做,都不成問題。真正的問題,在師資。

第二是教育目的不清楚。舉例來說,我在偏鄉的程式教學目標不在啟發天才,而是教學生謀生技能,我一步步建立程式設計概念,再來是軟體工程師所需要的實作能力,所以必須盡早讓他們離開圖形化程式界面,進入純英文文字模式的編寫程式訓練,然後才是培養他們面對日新月異的技術演進。但程式設計納入中小學的目的,是讓學生一窺資訊科技的通識課程?還是培養扎實的謀生技能?我們該對教學目標有明確的想法。

第三是,程式設計要帶來影響,尤其是產業,學生不能只學程式設計。我們需要高手級的程式設計師,同時更需要在不同領域有精良見解、卻也能編寫程式的學生。

不會解決問題,會程式也沒用

真正的資訊科學教育不在寫程式,而在善於利用電腦幫我們解決問題的能力。很會寫程式,卻不會解決問題,甚至不會發現問題,我們還是會淪為軟體代工國家,與過去的硬體代工無多大差異。

若政府仍然相信只要訂課綱政策與關鍵績效指標(KPI)然後砸大錢,就馬上能找到一大群師資,恐怕最好的結果會變成:花了精神培養出傑出的軟體工程師之後,仍然掉進原來的問題。最糟的是,什麼也沒培養出來,卻多了一大堆補習班。

我們不但要清楚資訊科學教育的目標,還要謹記:沒有一種方式適合所有學生,也沒有任何速成的教育方法。雖說有教無類的目標過於遠大,但我們總該想個方法,期以十年甚至二十年,努力並時時自我檢討,往Every student succeeds(讓每個學生成功)這個方向邁進。

從我在偏鄉(過溝與台南左鎮岡林教會)的教學經驗來看,真心陪伴,再搭配良好的教材與教學策略,一旦激發起他們的興趣,所謂的前段班與後段班學生,在程式設計方面並不會有多大的差異。

不同的孩子,看問題的角度都不一樣,所以產生的解法也同樣多元,我們要做的,不過是鼓勵他們各自都往正面、正向發展,輔以適當的資源,用有趣又有一定難度的問題挑戰他們,同時也以愛心來引導他們,那麼不管以後國家遭遇到多大的難題,相信他們都可以有辦法幫忙解決。

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◎完整報導請見《親子天下》雜誌76期《程式設計》>>

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