跟著小象散步,體驗閱讀樂趣


跟著小象散步,體驗閱讀樂趣

黃建賓攝

《小象散步》內容簡潔、溫暖,符合嬰幼兒閱讀特性,線條、造型簡單且具象;文字、情節明快且有重複性,是值得嬰幼兒閱讀的經典繪本。

建議書單

.書名:《小象散步》

.文/ 圖:中野弘隆

.出版社:天下雜誌

繪本特色

《小象散步》在1968 年出版,內容簡潔、溫暖,至今仍廣受大小讀者喜愛。作者在時隔35 年後,再度以同樣的角色創作了《小象的雨中散步》(2003 年)和《小象的風中散步》(2005 年),三本繪本皆符合嬰幼兒閱讀特性,線條、造型簡單且具象;文字、情節明快且有重複性,是值得嬰幼兒閱讀的經典繪本。

攤開封面和封底平放一起閱讀,造型圓潤的小象、河馬和鱷魚正疊羅漢、往前看,逗趣的畫面馬上吸引嬰幼兒目光。從書名預測動物們可能要去散步,但是,為什麼要疊羅漢去散步?牠們會發生什麼事呢?故事就在小象與小河馬、小象與小鱷魚以及小象與小烏龜之間重複而累加的對話交談中,隨著動物們愈疊愈高的搖晃畫面(加上小象喃喃地說「重」),緊張、不安的故事氛圍節節高升。最後,「噗通」一聲,全部一起掉進池塘裡,終於釋放了層層堆疊的緊張情緒。書中重複的故事結構讓嬰幼兒因可預期後續內容而產生安全感;同時,動物疊高的創意手法也讓嬰幼兒因幽默逗趣的畫面而體驗美好的閱讀樂趣。

共讀策略使用

* 原文朗讀:故事裡四位好朋友各自有不同的形象特質,成人在朗讀小象與其他三位好朋友的對話時,可以運用不同的聲音、語氣詮釋角色們的心情。

如:小象遇到第一位朋友小河馬時,因為背上還未負重,說話的語氣是輕鬆的;直到小象遇見小烏龜時,小象背上已背著小河馬和小鱷魚,負擔沉重,所以,小象說話的語氣應該是緩慢而吃力的。

* 引導口語互動:為嬰幼兒朗讀數次後,成人可適時邀請嬰幼兒加入共同說故事的行列,讓嬰幼兒自行選擇扮演小象或是另外三位好朋友。例如:成人可說:「我是小象,我要去散步,遇到小河馬。嗨!小河馬。現在你是小河馬,你要跟我說什麼呢?」

* 描述圖像細節:圖中動物一個背著一個的驚險畫面最能吸引嬰幼兒的注意力,成人可引導嬰幼兒觀察小象背朋友時的視線變化,藉此推測這群好朋友可能將面臨的危機。如:「小象背著小河馬、小鱷魚和小烏龜往前走,可是他的眼睛一直往上看,沒有注意到前面有一個池塘,結果一個不小心,哇!撲通─全部掉到池塘裡。」

* 延伸遊戲:

1.在硬紙卡上繪製書中四個角色,剪下後即可製成故事紙偶。利用紙偶與嬰幼兒一起說演小型故事劇場(小象散步系列套書附贈可愛棒偶DIY,只要將紙卡中的動物圖形剪下、貼上木棒,便可完成簡易的故事棒偶)。

2.家長可以扮演大象的角色,把寶寶扛在肩上或是讓寶寶坐在背上,邊走邊唱歌,再一起跌落在床上,也會是親子間很刺激、很有趣的互動遊戲呢!

* 討論故事:隨著嬰幼兒的年齡漸長、人際互動範圍逐漸擴展,幼兒也會開始建立朋友的概念。此時成人可透過故事內容的討論,引領幼兒感受友情的美好,問一問:「小象和他的朋友們本來要去散步,可是不小心通通掉進池塘裡,為什麼他們的心情還是好好呢?」

*本文摘自新手父母出版《寶寶聽故事:共讀好好玩,用繪本啟動孩子的閱讀力》,未經同意禁止轉載

謝明芳、盧怡方《寶寶聽故事:共讀好好玩,用繪本啟動孩子的閱讀力》

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